Publicado el 15 de junio de 2020 Actualizado el 07 de diciembre de 2022
Pasillos largos, aulas idénticas, ventanas altas para evitar distracciones... Esta es la imagen clásica que tenemos de las escuelas. En Italia, muchos actores reclaman una visión más ambiciosa de la escuela y su arquitectura. Pedagogos y arquitectos están sacudiendo las cosas e intentando que los espacios sean coherentes con una pedagogía más activa. Entre estos actores, Mario Cucinella propone soluciones originales, flexibles, modulares y abiertas al entorno.
En un artículo reciente, mostrábamos cómo la pedagogía social castiga a las "escuelas cuartel" que pretenden proteger y distanciar a los alumnos de su entorno. Las agrupaciones escolares de San Lazzaro di Savena y Calderara di Reno, diseñadas por Mario Cucinella y sus equipos, adoptan el punto de vista opuesto a esta visión cerrada y aislada de la escuela. Situados en la región italiana de Bolonia, rodeados de árboles y repartidos en grandes extensiones, se abren a la naturaleza y a su entorno social. -
En un diseño tradicional, se desconfía de las ventanas. Llaman la atención sobre el exterior, favorecen la distracción. Deben dejar pasar la luz, pero no permitir que se vea nada que pueda distraer de la imagen. En cambio, los espacios escolares diseñados y construidos por Mario Cucinella utilizan grandes superficies acristaladas. Permiten ver la vida exterior, a los peatones que cruzan el campus y, sobre todo, los árboles que rodean la escuela. Se trata de aprender en la naturaleza, pero también a través de ella.
Mario Cucinella siempre ha pensado su arquitectura en su entorno social y cultural. La arquitectura pone de relieve la cultura local y su riqueza. Su oficina cuenta con seis empleados que investigan y estudian el entorno de los proyectos. Recogen datos sobre estilos de vida, arquitecturas y el entorno económico y climático. Mario Cucinella y su equipo son sensibles al concepto de desarrollo sostenible.
Las escuelas comparten ciertas instalaciones con el vecindario. Por ejemplo, los residentes pueden utilizar el gimnasio y el restaurante de la escuela en condiciones que no interfieran con su funcionamiento. El acceso al campus favorece una movilidad suave. El complejo escolar de San Lazzaro di Savena incluye instalaciones escolares, instalaciones deportivas con un estadio y un campo de fútbol, así como un auditorio y un teatro.
Esta apertura es efectiva desde el diseño y el dibujo de los planos. Se invitó a los vecinos y habitantes de la ciudad a participar en talleres sobre tres temas: el desarrollo sostenible, la apertura del campus al exterior y la optimización de los flujos entre los distintos usuarios.
Mario Cucinella se inspira en los grandes educadores italianos. Le gusta citar a Malaguzzi (1920-1994), que consideraba la arquitectura como el tercer educador, después de los padres y los profesores. Loris Malaguzzi definió lo que se ha dado en llamar la pedagogía de Reggio, llamada así por la ciudad donde implantó sus principios a partir de 1963. Su planteamiento se basa en tres ejes: la naturaleza, la interacción con la ciudad y la creatividad de los niños. Malaguzzi habla de las "cien lenguas del niño". Los niños tienen muchas potencialidades, aprenden espontáneamente y en diferentes contextos, a través de multitud de canales. La educación debe proporcionar un entorno que estimule, inspire y ayude al niño a establecer conexiones.
La naturaleza está muy presente como objeto de estudio, asombro y curiosidad. Los niños recogen elementos, ya sean vegetales, minerales o de otro tipo, que se utilizan en clase.
Los espacios también facilitan la vida social y los intercambios. Autores como Marcel Lebrun nos recuerdan que formar significa crear situaciones de aprendizaje. Mario Cucinella y Malaguzzi podrían añadir que la formación también consiste en proporcionar entornos que fomenten el aprendizaje. La pedagogía Reggio fomenta las actividades en autonomía o en pequeños grupos. Se basa en diseños flexibles y modulares. Hay zonas para el trabajo individual y en grupo, y áreas de recursos y documentación visibles y accesibles. Los largos pasillos que conducían a las aulas se sustituyen por zonas de circulación más espaciosas, que permiten celebrar reuniones.
Establecer conexiones, valorar a los niños, multiplicar y diversificar los espacios de aprendizaje, adaptarlos y transformarlos, es un principio que se puede encontrar en el complejo escolar de San Lazzaro di Savena. La visión de Malaguzzi del niño como ciudadano impregnó el proyecto desde el principio. Participaron con las demás partes interesadas. Bajo la dirección de un arquitecto, los alumnos de las dos escuelas agrupadas en el campus participaron en un taller dirigido por un arquitecto. Al final del curso de formación, se les invitó a imaginar la escuela de sus sueños.
En términos más generales, fueron esenciales el compromiso político y la implicación de personalidades como Isabella Conti, alcaldesa de San Lazzaro di Savena, y la región de Emilia Romaña.
La escuela ha sido durante mucho tiempo un edificio macizo, sólido e impresionante, con un lema edificante sobre una puerta maciza. Estos edificios centenarios e inmutables nos recuerdan que los principios que aquí se enseñan son sólidos e incuestionables. La escuela es una institución que organiza, estructura en torno a relojes y muros. Ya en el siglo XVII, pedagogos como de Batencour desarrollaron un concepto basado en el control: control del tiempo, del movimiento, de los cuerpos y de los espacios. Una organización mecánica y espacios cuadriculados debían permitir la educación simultánea de muchos niños.
En cambio, el trabajo de MCA se centra en las posibilidades de evolución y transformación. Para construir la sostenibilidad, tenemos que construir la flexibilidad, porque nadie sabe cómo estaremos enseñando dentro de veinte años. El sistema es modular, puede desarrollarse y transformarse para adaptarse a las actividades: aprender, jugar, intercambiar o experimentar.
Estos dos proyectos están aún en fase de maquetas y planos. Proponen una coherencia entre pedagogía y organización de los espacios. También ofrecen una perspectiva para las organizaciones escolares que se enfrentan a nuevos retos que repercuten en los espacios. Así, estos espacios modulares son más adecuados para soluciones multimodales que mezclan la enseñanza a distancia, la enseñanza presencial, la enseñanza semipresencial, etc.
Artículo escrito con Maryse Morin
Ilustración: Frédéric Duriez
Recursos
Sobre Mario Cucinella y otros arquitectos implicados en la renovación de la arquitectura escolar en Italia
MCA, Mario Cucinella arquitectos - la nueva escuela de Caldera di Reno - consultado el 13 de junio de 2020
https://www.mcarchitects.it/project/new-school-of-calderara-di-reno
Forbes Mario Cucinella - arquitectura ética
https://www.forbes.fr/mediasfrance/mario-cucinella-architects-larchitecture-ethique
Alfonso Femia - L'edilizia scolastica italiana non è all'altezza di un Paese moderno. Va rivoluzionata (La construcción de escuelas en Italia no está a la altura de un país moderno. Necesita una revolución) 20 de mayo de 2020
https://thevision.com/architettura/edilizia-scolastica-italiana/
en twitter, la cuenta de los talleres Femia: https: //twitter.com/ateliersfemia
Sobre el proyecto de San Lazzaro di Savena:
Sitio web del municipio de San Lazzaro di Savena - campus kid consultado el 13 de junio de 2020
https://www.comune.sanlazzaro.bo.it/aree-tematiche/territorio/campus-kid/laboratorio-campus-kid
Sobre Malaguzzi:
Elise Mareuil - Profesionales de la primera infancia - el enfoque Reggio para fomentar todas las formas de expresión en los niños - destacados - consultado el 13 de junio de 2020
https://lesprosdelapetiteenfance.fr/bebes-enfants/psycho-pedagogie/lapproche-reggio-encourager-toutes-les-formes-dexpression-chez-lenfant/les-points-forts-de-lapproche-pedagogique-reggio
La escuela de mis sueños - la pedagogía Reggio Emilia - consultado el 13 de junio de 2020
https://www.lecoledemesreves.com/pedagogie-reggio-emilia/
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