Sacudir os códigos da arquitectura escolar

Corredores longos, salas de aula idênticas, janelas altas para evitar distracções... Esta é a imagem clássica que temos das escolas. Em Itália, muitos actores apelam a uma visão mais ambiciosa da escola e da sua arquitectura. Pedagogos e arquitectos estão a abanar as coisas e a tentar tornar os espaços coerentes com uma pedagogia mais activa. Entre estes actores, Mario Cucinella propõe soluções originais, flexíveis, modulares e abertas ao ambiente.

Uma escola que se abre ao ambiente

Num artigo recente, mostrámos como a pedagogia social castiga as "escolas de quartel" que visam proteger e afastar os alunos do seu ambiente. Os núcleos escolares de San Lazzaro di Savena e Calderara di Reno, concebidos por Mario Cucinella e as suas equipas, têm a visão oposta a esta visão fechada e isolada da escola. Situados na região de Bolonha, na Itália, rodeados de árvores e espalhados por grandes áreas, abrem-se à natureza e ao seu ambiente social. -

Num desenho tradicional, as janelas são desconfiadas. Chamam a atenção para o exterior, encorajam a distracção. Devem deixar entrar luz, mas não permitir que nada seja visto que possa distrair-se do quadro. Os espaços escolares concebidos e construídos por Mario Cucinella, por outro lado, utilizam grandes superfícies de vidro. Permitem uma visão da vida no exterior, dos peões que atravessam o campus e, acima de tudo, das árvores que rodeiam a escola. Trata-se de aprender na natureza, mas também através da natureza.

Mario Cucinella sempre pensou na sua arquitectura no seu ambiente social e cultural. A arquitectura realça a cultura local e a sua riqueza. O seu gabinete tem seis funcionários que investigam e estudam o ambiente dos projectos. Recolhem dados sobre estilos de vida, arquitecturas e o ambiente económico e climático. Mario Cucinella e a sua equipa são sensíveis ao conceito de desenvolvimento sustentável.

As escolas partilham certas instalações com o bairro. Por exemplo, os residentes podem utilizar o ginásio e o restaurante da escola em condições que não interfiram com o funcionamento da escola. O acesso ao campus encoraja a mobilidade suave. O complexo escolar de San Lazzaro di Savena inclui instalações escolares, instalações desportivas com um estádio e um campo de futebol, bem como um auditório e um teatro.

Esta abertura é eficaz a partir da concepção e desenho dos planos. Os residentes e habitantes da cidade foram convidados a participar em workshops sobre três temas: desenvolvimento sustentável, a abertura do campus ao mundo exterior e a optimização dos fluxos entre os vários utilizadores.

Arquitectura, o terceiro educador

Mario Cucinella é inspirado pelos grandes educadores italianos. Ele gosta de citar Malaguzzi (1920-1994) que viu a arquitectura como o terceiro educador, depois dos pais e professores. Loris Malaguzzi definiu o que veio a ser conhecido como a pedagogia Reggio, nome da cidade onde ele implementou os seus princípios a partir de 1963. A sua abordagem é baseada em três eixos: natureza, interacção com a cidade e criatividade das crianças. Malaguzzi fala das "cem línguas da criança". As crianças têm muitas potencialidades, aprendem espontaneamente e em diferentes contextos, através de uma multiplicidade de canais. A educação deve proporcionar um ambiente que estimule, inspire e ajude a criança a fazer ligações.

A natureza está muito presente como objecto de estudo, espanto e curiosidade. As crianças recolhem elementos, sejam eles vegetais, minerais ou outros, que são utilizados na aula.

A vida social e as trocas são também facilitadas pelos espaços. Autores como Marcel Lebrun lembram-nos que a formação significa criar situações de aprendizagem. Mario Cucinella e Malaguzzi poderiam acrescentar que a formação também se destina a proporcionar ambientes que promovam a aprendizagem. A pedagogia Reggio incentiva actividades em autonomia ou em pequenos grupos. Baseia-se em layouts flexíveis e modulares. Existem áreas de trabalho individual e de grupo, e áreas de recursos e documentação visíveis e acessíveis. Os longos corredores que conduzem às salas de aula são substituídos por áreas de circulação mais espaçosas, que permitem a realização de reuniões.

Estabelecer ligações, valorizar as crianças, multiplicar e diversificar os espaços de aprendizagem, adaptá-los e transformá-los, é um princípio que pode ser encontrado no complexo escolar de San Lazzaro di Savena. A visão de Malaguzzi sobre a criança como cidadão permeou o projecto desde o início. Estavam envolvidos com os outros intervenientes. Sob a orientação de um arquitecto, estudantes das duas escolas que se agruparam no campus participaram num workshop dirigido por um arquitecto. No final do curso de formação, foram convidados a imaginar a escola dos seus sonhos.

Mais amplamente, o compromisso político e o envolvimento de personalidades como Isabella Conti, a presidente da Câmara de San Lazzaro di Savena, e a região de Emilia Romagna foram essenciais.

Uma escola que não é uma instituição fixa

A escola é há muito tempo um edifício maciço, sólido e impressionante, com um lema edificante acima de uma porta maciça. Estes edifícios seculares e imutáveis recordam-nos que os princípios aqui ensinados são sólidos e não podem ser questionados. A escola é uma instituição que organiza, estrutura em torno de relógios e paredes. Já no século XVII, pedagogos como de Batencour desenvolveram um conceito baseado no controlo: controlo do tempo, do movimento, dos corpos e dos espaços. Uma organização mecânica e espaços em grelha deveriam permitir a educação simultânea de muitas crianças.

Em vez disso, o trabalho da MCA centra-se nas possibilidades de evolução e transformação. A fim de construir a sustentabilidade, precisamos de construir flexibilidade, porque ninguém sabe como vamos ensinar daqui a vinte anos. O sistema é modular, pode ser desenvolvido e transformado para se adaptar às actividades: aprendizagem, jogo, troca ou experimentação.

Estes dois projectos ainda se encontram na fase de modelos e planos. Propõem uma coerência entre a pedagogia e a organização dos espaços. Oferecem também uma perspectiva para as organizações escolares que enfrentam novos desafios que têm impacto nos espaços. Assim, estes espaços modulares são mais adequados para soluções multimodais que misturam aprendizagem à distância, aprendizagem presencial, aprendizagem mista, etc.

Artigo escrito com Maryse Morin

Ilustração: Frédéric Duriez

Recursos

Sobre Mario Cucinella e outros arquitectos envolvidos na renovação da arquitectura escolar em Itália

MCA, Mario Cucinella arquitectos - a nova escola na Caldera di Reno - acedida em 13 de Junho de 2020
https://www.mcarchitects.it/project/new-school-of-calderara-di-reno

Forbes Mario Cucinella - arquitectura ética
https://www.forbes.fr/mediasfrance/mario-cucinella-architects-larchitecture-ethique

Alfonso Femia - L'edilizia scolastica italiana non è all'altezza di un Paese moderno. Va rivoluzionata (A construção de escolas em Itália não está à altura dos padrões de um país moderno. Precisa de uma revolução!) 20 de Maio de 2020
https://thevision.com/architettura/edilizia-scolastica-italiana/

no twitter, a conta das oficinas Femia: https: //twitter.com/ateliersfemia

Sobre o projecto em San Lazzaro di Savena:

Website do município de San Lazzaro di Savena - miúdo do campus acedido em 13 de Junho de 2020
https://www.comune.sanlazzaro.bo.it/aree-tematiche/territorio/campus-kid/laboratorio-campus-kid

Em Malaguzzi:

Elise Mareuil - profissionais da primeira infância - a abordagem Reggio para encorajar todas as formas de expressão nas crianças - destaques - acedido em 13 de Junho de 2020
https://lesprosdelapetiteenfance.fr/bebes-enfants/psycho-pedagogie/lapproche-reggio-encourager-toutes-les-formes-dexpression-chez-lenfant/les-points-forts-de-lapproche-pedagogique-reggio

A escola dos meus sonhos - a pedagogia Reggio Emilia - acedida em 13 de Junho de 2020
https://www.lecoledemesreves.com/pedagogie-reggio-emilia/