Ofrecer trabajos prácticos a distancia (TP)

Puede parecer "normal" que los trabajos prácticos se realicen únicamente en un laboratorio, pero ¿está siempre justificada esta organización sistemática? ¿Puede cuestionarse este principio? Algunos estudiantes ya han dado el paso y han establecido planteamientos que les permiten trabajar a distancia.

Le proponemos que eche un vistazo a la medida y las condiciones en las que puede plantearse un trabajo práctico a distancia, así como a algunos ejemplos de proyectos concretos basados en el grupo de trabajo informal riposte créative y en el artículo del blog Prodagéo sobre el tema.

Objetivos

Antes de definir cómo organizar las sesiones de trabajo práctico, es esencial especificar los objetivos y los métodos de evaluación para garantizar la coherencia global de la actividad. Parece que los trabajos prácticos pueden tener dos objetivos principales:

• Comparar la teoría con la práctica o complementar la teoría con la práctica;
• Desarrollar competencias profesionales o "de oficio", que pueden ser físicas o intelectuales: razonamiento, enfoque, colaboración, etc.

¿Puede definir sus objetivos para cada una de las sesiones prácticas que prepara? Es muy probable que se utilicen varios experimentos para trabajar la actividad prevista o para poner de relieve el fenómeno estudiado. ¿Quizás algunos de ellos podrían llevarse a cabo fuera del aula?

Evaluación

Una vez definidos los objetivos, se plantea la cuestión de cómo evaluar el trabajo práctico de los alumnos. No se trata de calificar el trabajo de los alumnos, sino de darles un feedback que les ayude a progresar. Esta retroalimentación puede proporcionarse mediante 3 tipos de trazas:

• El resultado: que puede ser un producto acabado, un documento de texto, audio, foto o vídeo, una tabla de medidas, una curva, etc.
• Elproceso: basado en observaciones, documentos intermedios, que puede ser muy diferente de una presentación a posteriori del proceso que a menudo es aséptica y sólo presenta el resultado del proceso, sin abordar todas las etapas;
• El objetivo: que refleja el análisis reflexivo realizado por los alumnos sobre su aprendizaje, su autoevaluación y el feedback que pueden dar sobre su trabajo.

Al establecer el vínculo con los objetivos, parece que a menudo es necesaria una hábil combinación de estos 3 elementos, y queda por definir qué observables elegirá el profesor para permitir una evaluación lo más pertinente posible.

Dificultades relacionadas con la distancia

Hay dos factores que pueden complicar la realización de trabajos prácticos a distancia:

• La necesidad de materiales o materias primas específicas, que pueden ser datos "brutos", materiales, herramientas, etc.
• El seguimiento continuo por parte del profesor para apoyar a los alumnos durante todo el proceso.

A continuación veremos las herramientas y estrategias útiles que se pueden poner en marcha para superar en mayor o menor medida estas limitaciones.

Herramientas útiles

• Un paquete Office: para elaborar informes, análisis de datos y presentaciones (formato estándar para los informes de trabajos prácticos).
• Uneditor mejorado: que puede ser colaborativo, mejorado con vídeo/audio (por ejemplo, CodeCast, que permite al profesor presentar el código informático que debe producirse y el alumno puede detener la presentación en cualquier momento y tomar el control del editor de código, etc.).
• Fotos, audios y vídeos: para presentar el trabajo, el planteamiento, un gesto profesional, las etapas intermedias, etc.
• Una herramienta de aula virtual: Repertorio
  
• En modotaller/grupo: para trabajos en grupo en los que el profesor puede pasar de un grupo a otro e intervenir si es necesario.
• En modo grupoo seguimiento personal : para el análisis del trabajo y la retroalimentación, por parte del profesor o de otros alumnos.
• Un foro: específico del curso para que los alumnos se ayuden mutuamente, o para el público en general (por ejemplo, stack overflow o Stack Exchange) para encontrar información y transponer las respuestas a mi contexto particular.
• Un smartphone es una navaja suiza, equipada con sensores que pueden ser útiles para "medir el mundo" y capturar rastros (fotos, audio, vídeo).
  

Algunos enfoques prácticos de la formación a distancia

• Varios organismos de formación ofrecen el CAP de pastelería 100% a distancia. Utilizan vídeos para presentar técnicas profesionales y se basan en aulas virtuales para supervisar a los alumnos durante todo el curso. El análisis experto de la producción, junto con un intercambio entre el formador y el alumno, permite al formador volver sobre el proceso de producción, las dificultades encontradas y las estrategias puestas en marcha, y proporcionar un feedback constructivo para ayudar al alumno a progresar.
  
  
• El IUT Cachan dispone de un emulador de máquina de control numérico que permite prescindir de una máquina real para aprender el mecanizado con seguridad. También puede utilizarse para trabajar fuera del taller.
  
  
• La EPFL ha desarrollado el proyecto R2T2 y desafía a alumnos y estudiantes a programar robots Thymio: robots físicamente presentes en las instalaciones de la EPFL están disponibles para probar programas desarrollados en todo el mundo. Estos robots pueden programarse, entre otras cosas, con el lenguaje scratch, que federa una comunidad muy activa en torno a un espacio de capitalización de logros donde todos pueden compartir sus programas y realizaciones.
  
  
• La Universidad de Colorado Boulder ofrece un laboratorio virtual con más de 150 simulaciones interactivas que abarcan diversos campos científicos y tecnológicos. Estas simulaciones pueden utilizarse como complemento de la enseñanza teórica.
  
  
• La Universidad de Grenoble ofrece LabNbook, un cuaderno de laboratorio compartido. Permite a los estudiantes trabajar juntos (en el laboratorio o a distancia), integrando en un único documento el planteamiento, los resultados, el análisis y los comentarios del profesor.
  
  
• En sus charlas(aquí y aquí) con Chrsitophe Batier, Jean-Marie Gilliot resume otros enfoques basados en los smartphones de los estudiantes, como los retos, la puesta en común de medidas, la ciencia participativa, etc.

En conclusión

Estos diferentes enfoques demuestran que es posible trabajar competencias profesionales a distancia (como en pastelería) y, en cierta medida, prescindir de equipos complejos (mediante smartphones, emuladores y simulaciones). Del mismo modo, existen diversas formas de prestar apoyo.

Este tipo de trabajo práctico "fuera del laboratorio" parece concebible. Incluso pueden aportar un valor añadido al incorporar métodos colaborativos y estar arraigados en la vida cotidiana de los estudiantes, lo que puede ser una verdadera fuente de motivación y compromiso. Por último, los profesores deben equiparse para apoyar a los estudiantes en su planteamiento y ser rigurosos en el seguimiento eficaz y regular de los alumnos a lo largo del tiempo.

Referencias

• Hybidations, le cas des travaux pratiques - Riposte créative - https://www.ripostecreativepedagogique.xyz/?TPHybrides (visité le 03/09/2020)
• Hybrider des TP, des pistes de réflexion - Jacques Dubois - https://prodageo.wordpress.com/2020/07/06/hybrider-des-tp-des-pistes-de-reflexion/ (visitado el 03/09/2020)
• CAP pâtissier en ligne, l'offre de l'école de Pros - https://www.ecoledespros.fr/formation-patisserie/cap-patissier.htm (visitado el 01/09/2020)
• Cachan IUT invierte en simulación de mecanizado - Michel Pech - https://www.machinesproduction.fr/article/liut-de-cachan-investit-en-simulation-dusinage/ (visitado el 01/09/2020)
• Proyecto R2T2 de la EPFL - https://r2t2-collaboration.com/ (visitado el 01/09/2020)
• Laboratorio virtual de la Universidad de Colorado Boulder - https://phet.colorado.edu/fr/ (visitado el 03/09/2020)
• Proyecto LabNBook - https://labnbook.fr/ (visitado el 03/09/2020)
• Debates sobre la enseñanza a distancia entre C. Batier y JM. Gilliot https://www.youtube.com/watch?v=8WOyrzbW_28 y https://www.youtube.com/watch?v=Y5xwaxI4xGQ (visitado el 03/09/2020)
• Stack Exchange - https://stackexchange.com/sites#
• Labs Land - https://labsland.com/en