En busca de la perfección

En busca de la perfección

"La educación es el desarrollo en el hombre de toda la perfección que encierra su naturaleza ". Kant

"Elobjetivo de la educación es dar al cuerpo y al alma toda la belleza y perfección de que son capaces ". Platón

Los investigadores han cuestionado a menudo el significado de la educación como dinámica social, como forma de organizar la adquisición o transferencia de conocimientos. Otros investigadores han indagado en la función e identidad de los formadores y en la finalidad de las organizaciones y centros de formación. Sin embargo, al hacer tanto hincapié en la palabra "formación", ¿quizás hemos pasado por alto los "centros de formación avanzada "?

Si la denominación es diferente, es probablemente porque las orientaciones o las actividades propuestas son diferentes. El reto consiste en comprender qué significa esta diferencia. ¿Qué distingue a una organización de formación de un centro de formación avanzada?

Mientras que la formación evoca la idea de dar una forma, la perfección se refiere a una acción realizada hasta el final, perfectamente llevada a cabo. No se puede encontrar ningún fallo. La perfección no existe en este mundo, por lo que, según algunos evaluadores, es imposible puntuar con un 20 sobre 20 un trabajo o un proyecto. Las evaluaciones son un juicio de valor y una forma de relacionarse con el mundo. Incluso hay tropismos culturales que sugieren que ciertos pueblos son más exigentes en cuanto a expectativas. Los franceses estarían entre ellos. ¿No dijo el poeta Alfred de Musset:

"La perfección no existe; comprenderla es el triunfo de la inteligencia humana; desearla para poseerla es la locura más peligrosa".

O bien la perfección está reservada a Dios. Según Santo Tomás de Aquino, sería incluso la prueba de su existencia. Cuidado, pues, con que esta búsqueda de la perfección no lleve a la hoguera. Es lo que les ocurrió a los perfectos, esos cátaros en busca de la sabiduría. En el ámbito de las máquinas, "perfeccionado" significa a veces sofisticado, incluso un poco complicado, y se opone por tanto a la robustez, cuando no a la frugalidad, de los mecanismos más simples.

La especificidad de los centros de formación avanzada

Remitida al mundo de la educación, la idea de los centros de perfeccionamiento pretende aumentar los conocimientos a partir de una base ya existente. El concepto se adapta bien a los directivos que poseen un bagaje de conocimientos demostrado por sus éxitos o su larga experiencia. Pero para los más humildes, que saben que no lo saben todo, se han ideado centros.

El Centre de perfectionnement aux affaires(CPA), por ejemplo, fue creado por la Cámara de Comercio e Industria de París en 1929 por iniciativa de Georges Doriot, uno de los primeros franceses diplomados en Harvard. Desde hace más de un siglo, el centro ofrece enfoques innovadores para el aprendizaje de la gestión y el liderazgo empresarial. Aquí, el perfeccionamiento va de la mano de la innovación. Cada año, unos 350 directivos participan en sus cursos. La misión del CPA se resume en la frase: "formar directivos por directivos". Su misión es "contribuir al desarrollo de la dirección general". El Centre de perfectionnement des chefs d'entreprise propone un método pedagógico basado en el intercambio de experiencias.

Hay referencias al perfeccionamiento en profesiones distintas a las de directivo, por ejemplo el centro de formación de periodistas CFPJ, o un departamento de formación continua de la Universidad de Montreal lleva ese nombre. Según Bernard Hilau, en el antiguo régimen, los trabajadores de las antiguas comunidades profesionales desarrollaban sus competencias mediante la socialización. El ideal pedagógico de la formación continua consistía en centrarse en las prácticas del oficio mediante la socialización mutua. Por último, estaban las clases avanzadas para la educación de los alumnos calificados de "retrasados", creadas en 1909 y sustituidas en 1985 por las clases de integración escolar(CLIS). También aquí se propone la búsqueda de un ideal.

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Mientras que la formación tiende a centrarse en los individuos, la formación continua tiene objetivos más amplios y se ocupa de diversas cuestiones, como las prácticas, las competencias o los sistemas. Así se crean cursos, ciclos, itinerarios y cursos de perfeccionamiento.

La mejora es también una cuestión moral o ética, y la perfección es tanto un reto para los más desfavorecidos como para los directivos y ejecutivos. Pero mientras que la formación aspira a la emancipación a través del conocimiento, el desarrollo profesional aspira a la excelencia. Probablemente fue cuando los diseñadores de escuelas o instituciones quisieron combinar ambos objetivos cuando utilizaron los términos "centro de formación y desarrollo". Probablemente querían expresar una intención de excelencia y emancipación.

Fuente

Wikipedia - Perfección https://fr.wikipedia.org/wiki/Perfection

CPCE http://www.cpce-fc.org/

Les Echos La CPA, la escuela de los directivos https://www.lesechos.fr/1994/04/le-cpa-lecole-des-dirigeants-880518

CFPJ https://www.cfpj.com/

Département formation continue de l'université de Montréal https://cpfep.umontreal.ca/

Dorison, C. (2006). Des classes de perfectionnement aux classes d'intégration scolaire. L'évolution de la référence à la catégorie de débilité. Le français aujourd'hui, 1(1), 51-59. https://doi.org/10.3917/lfa.152.0051

Cordial - Dictionnaire définition de perfectionnement https://www.cordial.fr/dictionnaire/definition/perfectionnement.php

Historia en cuestión - La religión cátara http://histoire-en-questions.fr/moyen%20age/religion-cathare-vie.html

Hillau, B. (1994). Le perfectionnement ouvrier dans les anciennes communautés de métiers, Formation Emploi, 46(1), 47-67. https://www. persee.fr/doc/forem_0759-6340_1994_num_46_1_2060