Cuando el lugar es un enlace

"Aprende de la naturaleza que allí encontrarás tu futuro" Leonardo da Vinci

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En primer lugar, me gustaría rendir homenaje a mi director de tesis Bernard Blandin, que me guió en la obtención del doctorado. Era arquitecto y, como tal, sensible a los espacios, a su sociología y a los enredos entre el cerebro y su entorno.

Probablemente, de forma inconsciente, asumí algunas de las preguntas que planteaba sobre las interacciones entre el ser humano y el medio ambiente. La forma en que nuestro entorno se compone a sí mismo y a nosotros forma un enigma fascinante que combina un conjunto de condiciones físicas, psicológicas, simbólicas, sociológicas, fenomenológicas, etc. El ser humano y su entorno son a la vez matriz y proceso del otro. Matriz, porque hay emergencia mutua, y proceso, porque las trayectorias conjuntas son visibles a través de estados rastreables, operando constantemente en espejo.

En el mundo de los vivos, la cooperación, por las ganancias de eficiencia que permite, está en el origen de todas las grandes transiciones de la historia de la vida. Hay varios principios del mundo vivo que hay que tener en cuenta para crear los mejores lugares posibles para el aprendizaje.

En primer lugar, lo vivo es lo que se mueve, lo inerte permanece inmóvil, es el lento mundo de las rocas. El movimiento sólo puede verse a escala de milenios. El mundo vivo está marcado por un ciclo que comprende el nacimiento, el desarrollo y la muerte, lo que permite la recomposición de los materiales orgánicos en un nuevo ciclo. La vida también se compone de intercambios orgánicos entre un cuerpo y su entorno. Las formas de lo vivo están marcadas por su relación con el agua, uno de sus constituyentes más fundamentales.

La definición de lo vivo biológica se basa en 2 criterios esenciales; es vivo todo aquello que puede constituirse construyendo su propia materia viva y que es capaz de reproducirse; la vida se transmite. 

Una pedagogía de la vida podría seguir estos 7 principios

1. facilidad y economía de energía y movimiento
2. adaptación en el tiempo por selección natural
3. reciclaje de materiales orgánicos
4. entrelazado ecosistémico, la vida está rodeada de vida y crea vida
5. el ahorro de energía para la consecución de un resultado
6. la resiliencia de los seres vivos es la capacidad de reanudar un ciclo a partir de episodios que alteran los equilibrios
7. la fecundidad es cuando dos seres vivos dan lugar a uno fértil

Veamos la naturaleza, ¿qué nos dice sobre los lugares para aprender?

Los centros de formación y las escuelas de hoy en día apenas están empezando a aprovechar la observación de la naturaleza para comprender el efecto del lugar en el aprendizaje. Sobre la idea de que "El lugar hace la conexión" (Giorgini,el crepúsculo de los lugares)  es interesante ver cómo cada especie crea sus conexiones a partir de sus lugares de vida y aprendizaje. Es probable que el entorno en el que vivimos determine nuestras formas de pensar en asociarnos con otros y formar un grupo, de sentir el mundo y entrar en alianza con él y, finalmente, de construir el futuro.

Cada especie aprende quién es a partir de su entorno
• La tela de araña tejida a partir de la conmoción más fuerte le permite sentir las vibraciones. Son las variaciones de presión y de movimiento en los hilos las que indican lo que ocurre, hoja llevada por el viento o presa.
  
  
• La colmena se refiere a la organización funcional de los espacios, la optimización de las celdas cuya función conoce cada abeja.
  
  
• El termitero es un edificio colectivo. Si ninguna termita tiene la visión global del lugar, la construcción colectiva funciona repitiendo el mismo gesto de lado a lado. El nido de las aves es un hábitat de transición que ofrece protección a la cría y una vía de vuelo para correr riesgos.
  
  
• El arrecife de coral es multifuncional, para una multitud de especies proporciona protección, hábitat y alimento.
  
  
• El cauce en el que desovan los peces es un flujo de energía. El aprendizaje se basa en la fluidez. No hay momento de parón; cada momento es una deriva potencial contenida por el límite de los bancos y las charcas.
  
  
• El hormiguero es una enorme encrucijada en la que se cruzan los caminos y las intenciones de una gran variedad de trabajadores.

Estos encuentros participan en el proceso de serendipia, donde surgen nuevas intenciones y posibilidades a través del refuerzo mutuo. Los prados y pastos, y en general los espacios abiertos, son grandes espacios en los que predominan el movimiento y la exploración. Si están encerrados, producen el espíritu gregario de la oveja, si están abiertos enseñan la vagancia del lobo.

• La pared rocosa es de difícil acceso, requiere cualidades específicas de locomoción al tiempo que permite una visión lejana, una apertura a los paisajes que hay que explorar.
  
  
• La madriguera ofrece una comodidad de grupo cercana y una sensación de protección. Es un capullo para la intimidad. La presencia física se experimenta al máximo.
Arquitectura orgánica 

Imaginemos ahora cómo los espacios de aprendizaje pueden estar vivos. El Art Nouveau había explorado las formas de lo vivo y las había plasmado en forma de esculturas o motivos decorativos (cf. las realizaciones de Antoni Gaudí ). Aunque,  la vida orgánica se sublimó en un estilo, quedó congelada en estuco o hierro forjado. Imitación inmóvil de lo vivo.

La arquitectura orgánica supera la idea de adición mecánica de elementos para centrarse en lo vivo. La idea subyacente es que "la forma sigue a la función". Al principio se trataba de mezclarse con la naturaleza, como la "Casa en la Cascada de Wright, y luego de abrazar sus materiales y texturas para fundirse con ella.

Hoy en día, los arquitectos están reverdeciendo las fachadas para dar cabida a los insectos y al frescor en nuestras sobrecalentadas ciudades. Crean techos verdes que reaccionan a las estaciones. Proponen edificios en torre para optimizar el espacio y la circulación. Los ingenieros imaginan incluso invernaderos de circuito cerrado o reacciones orgánicas para alimentar el hábitat humano con nuevas funciones. Otros proyectos aún más extravagantes imaginan el crecimiento de la arquitectura viva utilizando las propiedades de las plantas.

Pero si volvemos a observar los lugares donde aprenden las diferentes especies de seres vivos, es posible recoger pistas sobre el mayor potencial de los seres vivos para enseñarnos. Vibración, flujo, organización, apertura o cierre, amplitud visual, encuentro, multifuncionalidad y protección, el lugar desde el que arriesgarse. Si enriqueciéramos un poco los espacios de aprendizaje con perspectivas orgánicas, probablemente desarrollaríamos más capacidad de aprendizaje.

Los dibujos de estos alumnos de 3º de primaria sobre la idea de dibujar una escuela cruzando al menos dos conchas es un gran ejemplo de inventiva. Además, los promotores de proyectos se toman cada vez más la molestia de entrevistar a las partes interesadas. El resultado es este:

• Estética, color e integración arquitectónica en simbiosis con el lugar
• Salas inmersivas, integrando nuevas tecnologías, cables, pantallas integradas y wifi
• Espacios abiertos al mundo y lugares de encuentro
• Modularidad (de muebles, tabiques y salas), alcobas para el trabajo en equipo
• Paredes sobre las que se puede escribir
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Todo esto bien podría abrir nuestras mentes y cambiarnos de las cajas de huevos en las que antes estábamos hacinados en grupos de 30 o más.



Fuentes

Cultura francesa https://www.franceculture.fr/sciences/leonard-de-vinci-et-linvention-du-biomimetisme 

Thot cursus - Biomimicry from architecture to pedagogy  https://cursus.edu/11790/le-biomimetisme-de-larchitecture-a-la-pedagogie 

Cabeza de modelo. Definición de vivir https://www.teteamodeler.com/ecologie/biologie/vivant/definition-vivant.asp 

Arquitecturama Arquitectura viva que crece  https://architecturama.ca/architecture-vivante-qui-pousse 

Detalles arquitectónicos  https://www.detailsdarchitecture 

Supagro https://www.supagro.fr/ress-pepites/Opale/ProcessusEcologiques/co/Co_Impacts.html 

Colección Simone Lagrange. Arquitectura ecológica  https://college-simone-lagrange.etab.ac-lyon.fr/spip/spip.php?article241 

Arquitectura ecológica - https://fr.wikipedia.org/wiki/Maison_sur_la_cascade. Las prácticas educativas están cambiando, al igual que la arquitectura escolar. https://www.lagazettedescommunes.com/626747/les-pratiques-pedagogiques-evoluent-larchitecture-scolaire-aussi/ 

Archibat. Espacios educativos innovadores para la vuelta al cole https://archibat.com/blog/des-espaces-educatifs-innovants-pour-le-retour-a-lecole/


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