Quando o lugar é uma ligação

"Aprende da natureza e encontrarás o teu futuro" Leonardo da Vinci

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Antes de mais, gostaria de prestar homenagem ao meu director de tese Bernard Blandin, que me orientou na obtenção de um doutoramento. Era arquitecto e como tal era sensível aos espaços, à sua sociologia e aos meandros entre o cérebro e o seu ambiente.

Provavelmente, inconscientemente, aceitei algumas das perguntas que ele estava a fazer sobre as interacções homem/ambiente. Esta forma em que o nosso ambiente se compõe e nós formamos um enigma fascinante que combina um conjunto de condições físicas, psicológicas, simbólicas, sociológicas, fenomenológicas, etc. Os seres humanos e o seu ambiente são tanto matriz como processo um do outro. Matriz, porque há uma emergência mútua, e processo, porque as trajectórias conjuntas são visíveis em estados identificáveis, operando constantemente em imagem de espelho.

No mundo vivo, a cooperação, através dos ganhos de eficiência que ela permite, está na origem de todas as grandes transições na história da vida. Há vários princípios de vida que devem ser tidos em conta a fim de criar os melhores ambientes de aprendizagem possíveis.

Antes de mais, o que está vivo é o que se move, o inerte permanece imóvel, é o mundo lento das rochas. O movimento só pode ser visto à escala de milénios. O mundo vivo é marcado por um ciclo que compreende nascimento, desenvolvimento e morte, o que permite a recomposição de materiais orgânicos num novo ciclo. A vida é também composta por trocas orgânicas entre um corpo e o seu ambiente. As formas de vida são marcadas pela sua relação com a água, um dos seus constituintes mais fundamentais.

A definição de organismos vivos de um ponto de vista biológico baseia-se em dois critérios essenciais: qualquer coisa que se possa constituir a si própria construindo a sua própria matéria viva e que seja capaz de se reproduzir é viva; a vida é transmitida.

Uma pedagogia que dá vida poderia seguir estes 7 princípios

1. facilidade e economia de energia e movimento
2. adaptação ao longo do tempo por selecção natural
3. reciclagem de materiais orgânicos
4. entrelaçamento ecossistémico, a vida está rodeada de vida e cria vida
5. poupar energia para alcançar um resultado
6. a resiliência da vida é a capacidade de retomar o ciclo após episódios que perturbam o equilíbrio
7. fecundidade é quando dois seres vivos dão à luz um ser fecundo

O que é que a natureza nos diz sobre os lugares a aprender?

Os centros de formação e escolas de hoje estão apenas a começar a tirar partido da observação da natureza para compreender o efeito do lugar na aprendizagem. Sobre a ideia de que "lugar faz ligação" (Giorgini, O Crepúsculo dos Lugares) é interessante ver como cada espécie cria as suas ligações a partir dos seus lugares de vida e aprendizagem. É provável que o ambiente em que vivemos determine a nossa forma de pensar, de nos associarmos com os outros e de formar grupos, de sentir o mundo e de estar em aliança com ele, e finalmente de construir o futuro.

Cada espécie aprende quem é a partir do seu ambiente

• A teia de aranha, tecida para longe das vibrações mais fortes, permite-nos sentir as vibrações. São as variações de pressão e movimento nos fios que indicam o que está a acontecer, quer uma folha seja transportada pelo vento ou pela sua presa.
  
  
• A colmeia refere-se à organização funcional dos espaços, à optimização das células, cuja função cada abelha conhece.
  
  
• O monte de térmitas é um edifício colectivo. Se nenhuma térmita tem a visão global do lugar, a construção colectiva funciona repetindo o mesmo gesto lado a lado. A emulação é levada a um clímax.
  
  
• O ninho da ave é um habitat de transição que oferece protecção à ninhada e um caminho de voo para a tomada de riscos.
  
  
• O recife de coral é multifuncional, proporcionando protecção, habitat e alimento para uma multidão de espécies.
  
  
• O leito do rio em que o peixe desova é um fluxo de energia. Aprender é tudo sobre fluxo. Não há momento de paragem; cada momento é um potencial desvio contido pela borda das margens e dos furos de água.
  
  
• O formigueiro é um enorme cruzamento onde se cruzam os caminhos e intenções de uma variedade de trabalhadores.

Estes encontros fazem parte do processo de serendipidade, onde novas intenções e possibilidades surgem através do reforço mútuo. Prados e pastagens, e mais geralmente espaços abertos, são grandes espaços em que predomina o movimento e a exploração. Se estiverem fechados, produzem o espírito de rebanho das ovelhas, se estiverem abertos, ensinam o lobo a vaguear.

• A face da rocha é de difícil acesso, requer qualidades específicas de locomoção ao mesmo tempo que permite uma visão distante, uma abertura sobre as paisagens para explorar.
  
  
• A toca oferece um conforto de grupo próximo e uma sensação de protecção. É um lugar de casulo reservado à intimidade. A presença física é vivida ao máximo.

Arquitectura orgânica

Imaginemos agora como os espaços de aprendizagem podem estar vivos. Art Nouveau explorou as formas dos vivos e captou-as sob a forma de esculturas ou motivos decorativos (cf. o trabalho de Antoni Gaudi) . Mesmo se o ser vivo orgânico foi sublimado num estilo, permaneceu congelado em estuque ou em ferro forjado. Imitação imóvel dos vivos.

A arquitectura orgânica vai para além da ideia da adição mecânica de elementos para se concentrar nos vivos. A ideia subjacente é que "a forma segue a função". No início, era uma questão de se misturar na natureza, como a"Casa na Cascata" de Wright, e depois de abraçar os seus materiais e texturas para se fundirem com ela.

Hoje em dia, os arquitectos estão a tornar verdes as fachadas para dar espaço aos insectos e à frieza nas nossas cidades sobreaquecidas. Eles criam telhados verdes que reagem às estações do ano. Estão a propor edifícios de torre para optimizar o espaço e a circulação. Os engenheiros estão mesmo a imaginar estufas em circuito fechado ou reacções orgânicas para alimentar o habitat humano com novas funções. Projectos ainda mais excêntricos imaginam o crescimento de uma arquitectura viva utilizando as propriedades das plantas.

Mas se voltarmos à observação dos lugares onde diferentes espécies de seres vivos aprendem, é possível encontrar indicações do aumento do potencial dos seres vivos para nos ensinar. Vibração, fluxo, organização, abertura ou fecho, alcance visual, encontro, multifuncionalidade e protecção, o local a partir do qual se pode correr riscos. Se enriquecêssemos um pouco os espaços de aprendizagem com perspectivas orgânicas, provavelmente desenvolveríamos mais capacidade de aprender.

Os desenhos destas crianças na terceira classe sobre a ideia de conceber uma escola atravessando pelo menos duas conchas é um bom exemplo de inventividade. Além disso, os promotores de projectos estão cada vez mais a dar-se ao trabalho de entrevistar as partes interessadas. O resultado é o seguinte:

• Estética, cor e integração arquitectónica em simbiose com o site
• Salas imersivas, incorporando novas tecnologias, cabos, ecrãs integrados e wifi
• Espaços que estão abertos ao mundo e lugares onde as pessoas se podem encontrar
• Modularidade (de mobiliário, divisórias e salas), alcovas para trabalho em equipa
• Paredes escrevíveis

Tudo isto poderia muito bem abrir as nossas mentes e mudar-nos das caixas de ovos em que estávamos anteriormente amontoados em grupos de 30 ou mais.

Fontes

Cultura francesa https://www.franceculture.fr/sciences/leonard-de-vinci-et-linvention-du-biomimetisme

Thot cursus - Biomimicry da arquitectura à pedagogia https://cursus.edu/11790/le-biomimetisme-de-larchitecture-a-la-pedagogie

Cabeça modeladora. Definição dos vivos https://www.teteamodeler.com/ecologie/biologie/vivant/definition-vivant.asp

Architecturama Arquitectura viva que cresce https://architecturama.ca/architecture-vivante-qui-pousse

Detalhes arquitectónicos https://www.detailsdarchitecture

Supagro https://www.supagro.fr/ress-pepites/Opale/ProcessusEcologiques/co/Co_Impacts.html

Simone Lagrange College. Arquitectura Orgânica https://college-simone-lagrange.etab.ac-lyon.fr/spip/spip.php?article241

Arquitectura orgânica - https://fr.wikipedia.org/wiki/Maison_sur_la_cascade

La gazette des communes. As práticas pedagógicas estão a evoluir, assim como a arquitectura escolar. https://www. lagazettedescommunes.com/626747/les-pratiques-pedagogiques-evoluent-larchitecture-scolaire-aussi/

Archibat. Espaços educativos inovadores para o regresso à escola https://archibat.com/blog/des-espaces-educatifs-innovants-pour-le-retour-a-lecole/