Pasar de la "visión a la acción" mediante el liderazgo escolar

Gestión de la transformación del sistema educativo de Quebec:
Pasar de la VISIÓN a la ACCIÓN
con la ayuda de los directores de escuela
y los gestores escolares

France Gravelle, Doctora *
Profesor e investigador
Universidad de Quebec en Montreal
[email protected]
www.francegravelle.ca

*Colaboración especial

El papel del director y del gestor escolar en la era digital

Según el estudio OCDE-TALIS (2010), el papel de los directores y gestores escolares es muy importante, ya que deben actuar como líderes transformacionales en la transformación de la institución educativa que dirigen en la era digital. En concreto, es importante basarse en el liderazgo pedagógico de los directores y gestores escolares, y fomentar y apoyar el desarrollo profesional y la formación continua. Considerando, por un lado, que el Plan de Acción Digital para la Educación y la Educación Superior (PAD) les exige modificar sus prácticas profesionales y estrategias de gestión, impactando directamente en su función (Fourgous, 2012), parece muy relevante identificar las prácticas de gestión que promueven la transición de la "VISIÓN A LA ACCIÓN" de los directores y gestores escolares.

Por otra parte, considerando también que se ha determinado que las funciones de los directores y gestores escolares se han vuelto complejas de desempeñar, a veces incluso obstaculizando la innovación (Bessette y Toussaint, 2010; Gravelle, 2009, 2012, 2013. 2015, 2017; Pelletier, 2016; St-Germain, 2013), creo que es importante identificar estas prácticas de gestión para evitar hacer más engorrosa su función.

Pero, ¿cuáles son las prácticas y estrategias de gestión que facilitan la implantación de la tecnología digital en los centros educativos?

La historia de un director de escuela convencido de las ventajas de la educación digital

Tras haber sido director de escuela durante varios años y haber gestionado varios proyectos de implantación de la educación digital, considero muy importante apoyar a los directores y gestores escolares en la transformación de las instituciones educativas en la era digital.

Es por esta razón que acepté, en 2018, realizar una investigación para el Ministerio de Educación de Quebec, con el objetivo de identificar las estrategias de gestión que han favorecido la implementación de la tecnología digital en las instituciones educativas de Quebec.

Este estudio era una iniciativa relacionada con el despliegue continuado de las medidas del PAN. Para llevar a cabo este mandato, me uní a un equipo de investigación compuesto por Nathalie Frigon, estudiante de doctorado, y Julie Monette, estudiante de máster. Este estudio identificó varias prácticas y estrategias de gestión:

Desde 2016, como profesor-investigador en gestión educativa y nueva gobernanza en la Université du Québec à Montréal, también he llegado a comprender las necesidades de formación y entrenamiento de los aspirantes a directores de instituciones educativas en relación con la gestión en la era digital. Por este motivo desarrollé el curso FPE-7390 - Gestión de la implantación y el seguimiento de la informática en un centro de enseñanza. Este curso también se ofrece fuera del programa, por lo que cualquier persona interesada en la gestión educativa puede matricularse en él para desarrollar su liderazgo pedagógico.

Al mismo tiempo, reconociendo la importancia del papel de los directores y administradores escolares en la implantación de la tecnología digital, acepté llevar a cabo un proyecto piloto titulado "Prevención". Este proyecto de investigación reunió a directores y administradores de centros escolares.

Para promover el desarrollo de la gestión y el liderazgo pedagógicos de los participantes en este proyecto, desarrollé un curso de formación autofinanciado(https://gestionleadershippedagonumerique.uqam.ca/). Ofrece a los directores y gestores de centros escolares la oportunidad de tomarse un tiempo para reflexionar sobre sus prácticas de gestión y la integración de la tecnología digital en la institución educativa que dirigen. Reúne un conjunto de recursos diseñados para apoyarles en su función.

Más concretamente, contiene siete módulos que ofrecen repeticiones de seminarios web, videoclips y lecturas. Los módulos se resumen del siguiente modo:

1. Liderazgo auténtico,
2. Las cuatro dimensiones del liderazgo transformacional,
3. Prácticas de liderazgo transformacional en el contexto de la implantación digital,
4. Prácticas para implicar a la comunidad educativa,
5. Hacia la transformación digital de la institución educativa,
6. Gestión estratégica y
7. Gestión de infraestructuras digitales.

Gracias al Ministère de l'Éducation du Québec (MEQ), esta formación autofinanciada se ofrecerá gratuitamente a todos los directores y gestores de centros escolares de Quebec en otoño de 2021.

Al mismo tiempo, se ha creado una comunidad de prácticas profesionales que reúne a directores y administradores escolares para promover los intercambios entre los distintos agentes escolares de todo Quebec. Este proyecto de investigación, que se hará público en otoño de 2021, ha permitido identificar las estrategias de gestión relacionadas con la tecnología digital que han favorecido la transición de la "VISIÓN A LA ACCIÓN", teniendo en cuenta al mismo tiempo la heterogeneidad de las instituciones educativas de Quebec.

Me acompañaba un equipo de investigadores compuesto por Julie Monette, estudiante de máster, Caroline Gagnon, estudiante de doctorado, Marie-Hélène Masse Lamarche, estudiante de doctorado, Frédérique Montreuil, estudiante de doctorado, Louis-Philippe Lachance Demers, estudiante de doctorado, Camille Raunet, estudiante de máster y Raphaëlle Paris, estudiante de licenciatura. Gestion et leadership pédagonumérique" es también el resultado de una colaboración entre el equipo de investigadores, la Facultad de Educación, el Carrefour pédagogique et technopédagogique, el Service de l'audiovisuel y el Vicerrectorat aux systèmes d'information de la UQAM.

Transformación digital de la institución educativa: compartir prácticas profesionales

Preocupado por la importancia de compartir las prácticas profesionales relacionadas con la tecnología digital a nivel provincial, nacional e internacional, decidí unir fuerzas con profesionales y teóricos para publicar una obra colectiva titulada "Transformation numérique de l'établissement d'enseignement : partage de pratiques professionnelles ". Este libro presenta estos temas

• gobernanza escolar y desarrollo del liderazgo pedagógico: una combinación eficaz para promover la implantación digital en las instituciones educativas de Quebec
• la transformación digital de la escuela mediante una dinámica de liderazgo compartido, un enfoque pedagógico,
• Enfoque sociocrítico y método del retrato: una conexión tripartita que enriquece el desarrollo académico y social de los alumnos adultos jóvenes en un contexto de aprendizaje individualizado,
• el aula digital: un espacio para apoyar el desarrollo de la autodeterminación de estudiantes adultos con necesidades diversas,
• la aplicación del modelo de respuesta para la intervención en centros de enseñanza secundaria en un contexto de inmigración utilizando tecnología digital, un análisis del uso de la tecnología digital en la enseñanza primaria y secundaria en Quebec para crear redes de intercambio y formación continua,
• la creación y puesta en marcha de cursos a distancia en programas para la primera infancia en la Université du Québec à Montréal,
• de las herramientas informáticas a los usos pedagógicos digitales: transición y transformación en una facultad de educación, y
• Apoyo y desarrollo de la integración digital en la Université du Québec à Montréal: de los entornos digitales de aprendizaje a la enseñanza en línea.

El objetivo de esta obra colectiva es informar tanto a profesionales como a investigadores sobre diversas experiencias profesionales relacionadas con la implantación de la tecnología digital. Más concretamente, como propone Lalancette en un estudio realizado por la Fédération Québécoise des Directions d'établissement d'enseignement (FQDE), "disponer de ejemplos de estrategias de gestión eficaces y de modelos innovadores en la gestión educativa permitiría a los administradores educativos inspirarse en ejemplos concretos, sin reproducirlos necesariamente" (FQDE, 2014).

Mostrar audacia e iniciativa como líder en educación digital contribuirá a la transformación de la sociedad del mañana...

Reconociendo ya la importancia de la educación digital, muchos líderes digitales han tomado la audacia y la iniciativa de fomentar la innovación pedagógica en las instituciones educativas que dirigen.Gracias a su visión, en algunos centros educativos de Quebec se pusieron en marcha proyectos innovadores incluso antes de que comenzara la pandemia, fomentando así el desarrollo de las competencias digitales de los alumnos. Comprendieron que la tecnología digital desempeña un papel en el éxito educativo al ofrecer nuevas formas de aprender, comunicar, compartir, crear y colaborar; en resumen, ¡al insuflar nueva vida a las escuelas de hoy!

En resumen, en mi opinión, los rápidos avances en el ámbito digital confirman la necesidad de una actuación por parte de los gestores y el personal de los centros escolares para responder a las cuestiones tecnológicas, éticas y sociales relacionadas con los cambios provocados por la tecnología digital.

Para terminar, me gustaría subrayar que, según mis investigaciones, los directores y gestores escolares están en el centro de la transformación de la educación en Quebec.

A través de su liderazgo pedagógico, tienen el poder de transformar la sociedad del mañana. Por eso le invito a leer los informes de investigación titulados:

• "Gestión de la implantación de aulas digitales en los centros de enseñanza primaria y secundaria de Quebec: prácticas, estrategias y modelos que pueden facilitar la tarea de los directores".

y

• La FQDE ha publicado un folleto titulado "Gestion des établissements d'enseignement à l'ère de l'implantation du numérique" (Gestión de las instituciones educativas en la era de la implantación digital) en el que descubrirá varias prácticas y estrategias de gestión que le ayudarán a pasar de la "VISIÓN A LA ACCIÓN", facilitando así la implantación de la tecnología digital en las instituciones educativas.
  
  

Referencias

Bessette, L. y Toussaint, P. (2010). Profesionalización de los administradores de la educación en Quebec. Actas de la XXª reunión de la Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en Éducation (AFIRSE) - sección Portugal (pp. 943-949).

Fédération québécoise des directions d'établissement d'enseignement (FQDE). (2014). Gobernanza escolar en Quebec: representaciones y modelos de los directores. http://fqde.qc.ca/wp-content/uploads/2013/09/FQDE-Recherche-2014-vf.pdf

Fourgous, J.-M. (2012). Aprender de otra manera en la era digital: Formar, colaborar, innovar: Un nuevo modelo educativo para la igualdad de oportunidades. https://missionfourgous-tice.fr/wp-content/uploads/2018/04/Rapport_Mission_Fourgous_2.pdf

Gobierno de Quebec (2018). Plan de acción digital de la educación y la enseñanza superior. http://www.education.gouv.qc.ca/dossiers-thematiques/plan-daction-numerique/plan-daction-numerique/

Gravelle, F. (2009). Analyse de l'épuisement professionnel chez les directions d'établissement des commissions scolaires francophones du Québec (Tesis doctoral: ciencias sociales y de la educación, París, Universidad de París-Este). http://www.theses.fr/2009PEST0058

Gravelle, F. (2012). ¿Cuáles son los principales cambios que han afectado a la función de los directores o subdirectores de escuela desde el advenimiento de la reforma de la administración pública en Quebec? Éducation et francophonie, 40(1), 76-93. https://www.erudit.org/en/journals/ef/2012-v40-n1-ef0137/1010147ar/

Gravelle, F. (2013). Formación en el puesto de trabajo para directores de centros escolares de Quebec... ¡una realidad a tener en cuenta! Actas del Congrès de l'Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF). Montpellier, Francia. https://aref2013.umontpellier.fr/?q=content/2093-formation-en-situation-de-travail-des-directions-d%E2%80%99%C3%A9tablissement-scolaire-du-qu%C3%A9bec%E2%80%A6une

Gravelle, F. (2015). Ser director de escuela en un momento de gobernanza basada en los resultados en Quebec... una situación que puede ser agotadora... La recherche en éducation, 13. https://www.researchgate.net/publication/323182719_Etre_dirigeant_scolaire_a_l%27heure_d%27une_gouvernance_axee_sur_les_resultats_au_Quebec_situation_qui_peut_epuiser

Gravelle, F. (2017). El coaching académico en la Universidad de Ottawa: prácticas y estrategias en evolución. En A. Huot y P. Pelletier (Eds.), Construire l'expertise pédagogique et curriculaire en enseignement supérieur. Connaissances, compétences et expériences (pp. 231-248). Prensas de la Universidad de Quebec. http://extranet.puq.ca/media/produits /documentos/3117_9782760548121.pdf

Gravelle, F., Diakhate, D., Frigon, N. y Monette, J. (2019). Gestión de las instituciones educativas en la era de la implantación digital. Estudio realizado bajo la dirección del Réseau d'enseignement francophone à distance du Canada (REFAD) y financiado por el Departamento del Patrimonio Canadiense (199 páginas). http://www.refad.ca/publications-et-rapports-de-recherche/rapports-de-recherche/rapports-2019/gestion-des-etablissements-denseignement-a-lere-de-limplantation-du-numerique/

Gravelle, F., Frigon, N. y Monette, J. (2020). Gestión de la implantación de aulas digitales en las escuelas primarias y secundarias de Quebec: prácticas, estrategias y modelos para facilitar la tarea de los directores. http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/ministere/Rapport-implantation-numerique.pdf

Gravelle, F., Frigon, N. y Monette, J. (2021). Transformación digital del centro de enseñanza: intercambio de prácticas profesionales. Presses de l'Université du Québec. https://www.puq.ca/catalogue/livres/transformation-numerique-etablissement-enseignement-partage-pratiques-4004.html

OCDE (2010), TALIS 2008 Technical Report, TALIS, OECD Publishing, París. http://dx.doi.org/10.1787/9789264079861-en

Pelletier, G. (2016). La evolución de la gobernanza en la educación: problemas y retos. Education Canada. https://www.edcan.ca/articles/levolution-de-la-gouvernance-en-education-enjeux-et-defis/?lang=fr

St-Germain, M. (2013). Estudio de las diferencias entre el tiempo de trabajo real y el tiempo de trabajo deseado en las direcciones miembros de la FQDE. Fédération québécoise des directeurs et des directrices d'établissement d'enseignement (FQDE). http://fqde.qc.ca/wp-content/uploads/2014/02/Michel-St-Germain-version-abregee.pdf