Passar da 'Visão à Acção' através da liderança escolar

Gestão da Transformação do Sistema Educativo do Québec:
da VISÃO à ACÇÃO
para directores escolares
e administradores escolares

França Gravelle, Ph. D. *
Professor e investigador
Université du Québec à Montréal
[email protected]
www.francegravelle.ca

*Colaboração especial

O papel do director da escola e do director da escola na era digital

Segundo o estudo OCDE-TALIS (2010), o papel dos directores e gestores escolares é muito importante, uma vez que precisam de agir como líderes transformacionais na transformação da instituição de ensino que lideram na era digital. Especificamente, é importante desenvolver a liderança pedagógica dos directores e gestores escolares, e incentivar e apoiar o desenvolvimento profissional e a formação contínua. Considerando, por um lado, que o Plano de Acção Digital para a Educação e o Ensino Superior (DAP) exige que eles modifiquem as suas práticas profissionais e estratégias de gestão, tendo assim um impacto directo na sua função (Fourgous, 2012), parece altamente relevante identificar as práticas de gestão que promovem a transição da "VISÃO PARA A ACÇÃO" para os directores e gestores das escolas.

Por outro lado, considerando também que as funções dos directores de escolas e gestores escolares foram identificadas como tendo-se tornado complexas de desempenhar, por vezes até dificultando a inovação (Bessette e Toussaint, 2010; Gravelle, 2009, 2012, 2013. 2015, 2017; Pelletier, 2016; St-Germain, 2013), creio que é importante identificar estas práticas de gestão, a fim de evitar tornar a sua função mais pesada.

Mas quais são as práticas e estratégias de gestão que facilitam a implementação da tecnologia digital nas instituições de ensino?

A história de um director de escola que está convencido dos benefícios da educação digital

Tendo sido director de escola durante vários anos, e tendo gerido vários projectos de implementação da educação digital, considero altamente importante apoiar os directores de escolas e gestores escolares na transformação das instituições de ensino na era digital.

Foi por esta razão que concordei, em 2018, em conduzir uma investigação para o Ministério da Educação do Quebeque, com o objectivo de identificar as estratégias de gestão que favoreceram a implementação da tecnologia digital nas instituições de ensino do Quebeque.

Este estudo foi uma iniciativa relacionada com a implementação contínua das medidas do PNAI. A fim de cumprir este mandato, juntei-me a uma equipa de investigação composta por Nathalie Frigon, estudante de doutoramento, e Julie Monette, estudante de mestrado. Este estudo identificou várias práticas e estratégias de gestão:

Desde 2016, como professor-investigador em gestão da educação e nova governação na Université du Québec à Montréal, tenho também vindo a compreender as necessidades de formação e treino de aspirantes a directores de instituições de ensino em relação à gestão na era digital. Foi por esta razão que desenvolvi o curso FPE-7390 - Gestion de l'implantation et du suivi du numérique dans un établissement d'enseignement. Este curso também é oferecido fora do programa, para que qualquer pessoa interessada em gestão educacional possa inscrever-se neste curso para desenvolver a sua liderança pedagógica.

Ao mesmo tempo, reconhecendo a importância do papel dos directores e administradores escolares na implementação da tecnologia digital, concordei em conduzir um projecto-piloto intitulado "Prevenção". Este projecto de investigação reuniu directores de escolas e administradores escolares.

A fim de promover o desenvolvimento da gestão pedagógica e liderança dos participantes neste projecto, desenvolvi um curso de formação auto-suficiente(https://gestionleadershippedagonumerique.uqam.ca/). Oferece aos directores e gestores das escolas a oportunidade de dedicar algum tempo à reflexão sobre as suas práticas de gestão e a integração da tecnologia digital na instituição de ensino que lideram. Reúne um conjunto de recursos concebidos para os apoiar no seu papel.

Mais especificamente, contém sete módulos que oferecem repetições de webinars, videoclips e leituras. Os módulos estão resumidos da seguinte forma:

1. Liderança autêntica,
2. As quatro dimensões da liderança transformacional,
3. Práticas de Liderança Transformacional no Contexto da Implementação Digital,
4. Práticas para envolver a comunidade educativa,
5. Rumo à transformação digital da instituição de ensino,
6. Gestão Estratégica e
7. Gestão de Infra-estruturas Digitais.

Graças ao Ministère de l'Éducation du Québec (MEQ), esta formação auto-sustentada será oferecida gratuitamente a todos os directores e gestores de escolas do Quebeque no Outono de 2021.

Ao mesmo tempo, foi criada uma comunidade de práticas profissionais que reúne directores e administradores escolares para promover intercâmbios entre vários intervenientes escolares em todo o Québec. Este projecto de investigação, que será tornado público no Outono de 2021, permitiu identificar estratégias de gestão relacionadas com a tecnologia digital que favoreceram a transição de "VISÃO PARA ACÇÃO", tendo simultaneamente em conta a heterogeneidade das instituições de ensino no Quebeque.

Fui acompanhado por uma equipa de investigadores composta por Julie Monette, estudante de mestrado, Caroline Gagnon, estudante de doutoramento, Marie-Hélène Masse Lamarche, estudante de doutoramento, Frédérique Montreuil, estudante de doutoramento, Louis-Philippe Lachance Demers, estudante de doutoramento, Camille Raunet, estudante de mestrado e Raphaëlle Paris, estudante de bacharelato. Gestion et leadership pédagonumérique" é também o resultado de uma colaboração entre a equipa de investigadores, a Faculdade de Educação, o Carrefour pédagogique et technopédagogique, o Service de l'audiovisuel e o Vice-reitorat aux systèmes d'information da UQAM.

Transformação digital da instituição de ensino: partilha de práticas profissionais

Preocupado com a importância de partilhar práticas profissionais relacionadas com a tecnologia digital a nível provincial, nacional e internacional, decidi unir esforços com profissionais e teóricos para publicar uma obra colectiva intitulada "Transformation numérique de l'établissement d'enseignement : partage de pratiques professionnelles ". Este livro apresenta estes tópicos

• governação escolar e desenvolvimento de liderança pedagógica: uma combinação eficaz para promover a implementação digital nas instituições educativas do Québec
• a transformação digital da escola através de uma dinâmica de liderança partilhada, uma abordagem pedagógica,
• Abordagem sócio-crítica e método do retrato: uma ligação tripartida que enriquece o desenvolvimento académico e social dos jovens estudantes adultos num contexto de aprendizagem individualizada,
• a sala de aula digital: um espaço de apoio ao desenvolvimento da autodeterminação de estudantes adultos com necessidades diversas,
• a implementação do modelo de resposta para a intervenção nas escolas secundárias num contexto de imigração utilizando tecnologia digital, uma análise da utilização da tecnologia digital no ensino primário e secundário no Quebec para construir redes de intercâmbio e educação contínua,
• a criação e implementação de cursos de ensino à distância em programas para a primeira infância na Université du Québec à Montréal,
• das ferramentas informáticas aos usos pedagógicos digitais: transição e transformação dentro de uma faculdade de educação, e
• apoiar e desenvolver a integração digital na Université du Québec à Montréal: dos ambientes de aprendizagem digitais ao ensino em linha.

O objectivo deste trabalho colectivo é informar tanto profissionais como investigadores sobre várias experiências profissionais relacionadas com a implementação da tecnologia digital. Mais especificamente, como proposto pela Lalancette num estudo conduzido pela Fédération Québécoise des Directions d'établissement d'enseignement (FQDE), "ter exemplos de estratégias de gestão eficiente e modelos inovadores em gestão educativa permitiria aos administradores educacionais inspirarem-se em exemplos concretos, sem necessariamente os reproduzir" (FQDE, 2014).

Mostrar ousadia e iniciativa como líder na educação digital contribuirá para a transformação da sociedade de amanhã...

Já reconhecendo a importância da educação digital, muitos líderes digitais tomaram a ousadia e a iniciativa de fomentar a inovação pedagógica nas instituições educativas que lideram.Graças à sua visão, foram criados projectos inovadores em algumas instituições educativas do Québec mesmo antes do início da pandemia, promovendo assim o desenvolvimento das competências digitais dos estudantes. Eles compreenderam que a tecnologia digital desempenha um papel no sucesso educacional, oferecendo novas formas de aprendizagem, comunicação, partilha, criação e colaboração - em suma, dando nova vida às escolas de hoje!

Em suma, na minha opinião, o rápido progresso no campo digital confirma a necessidade de acção por parte dos gestores e do pessoal escolar para responder às questões tecnológicas, éticas e sociais relacionadas com as mudanças trazidas pela tecnologia digital.

Para concluir, gostaria de salientar que, de acordo com a minha investigação, os directores e gestores escolares estão no centro da transformação da educação no Québec.

Através da sua liderança pedagógica, eles têm o poder de transformar a sociedade de amanhã. É por esta razão que o convido a ler os relatórios de investigação intitulados:

• "Gerir a implementação de salas de aula digitais nas escolas primárias e secundárias do Québec: práticas, estratégias e modelos que podem facilitar a tarefa dos directores

e

• O FQDE publicou uma brochura intitulada "Gestion des établissements d'enseignement à l'ère de l'implantation du numérique" (Gestão das instituições de ensino na era da implementação digital) na qual descobrirá várias práticas e estratégias de gestão que o ajudarão a passar da "VISÃO À ACÇÃO", facilitando assim a implementação da tecnologia digital nas instituições de ensino.
  
  

Referências

Bessette, L. e Toussaint, P. (2010). Profissionalização de administradores educacionais no Québec. Actas da XX reunião da Associação Francófona Internacional de Investigação Científica em Educação (AFIRSE) - secção Portugal (pp. 943-949).

Fédération québécoise des directions d'établissement d'enseignement (FQDE). (2014). School Governance in Quebec: Representações Principais e Modelação. http://fqde.qc.ca/wp-content/uploads/2013/09/FQDE-Recherche-2014-vf.pdf

Fourgous, J.-M. (2012). Aprender de forma diferente na era digital: Formação, colaboração, inovação: Um novo modelo educativo para a igualdade de oportunidades. https://missionfourgous-tice.fr/wp-content/uploads/2018/04/Rapport_Mission_Fourgous_2.pdf

Governo do Québec (2018). Plano de Acção Digital para a Educação e o Ensino Superior. http://www.education.gouv.qc.ca/dossiers-thematiques/plan-daction-numerique/plan-daction-numerique/

Gravelle, F. (2009). Analyse de l'épuisement professionnel chez les directions d'établissement des commissions scolaires francophones du Québec (tese de doutoramento: ciências sociais e educação, Paris, Université de Paris-Est). http://www.theses.fr/2009PEST0058

Gravelle, F. (2012). Quais são as principais mudanças que têm afectado a função dos directores de escolas ou vice-directores desde o advento da reforma da administração pública no Quebeque? Éducation et francophonie, 40(1), 76-93. https://www. erudit.org/en/journals/ef/2012-v40-n1-ef0137/1010147ar/

Gravelle, F. (2013). Formação em exercício para directores de escolas do Quebeque... uma realidade a considerar! Actas do Congresso da Actualidade da Educação e Formação (AREF). Montpellier, França. https://aref2013.umontpellier.fr/?q=content/2093-formation-en-situation-de-travail-des-directions-d%E2%80%99%C3%A9tablissement-scolaire-du-qu%C3%A9bec%E2%80%A6une

Gravelle, F. (2015). Ser um líder escolar numa altura de governação baseada em resultados no Quebec...uma situação que pode ser esgotante... La recherche en éducation, 13. https://www.researchgate.net/publication/323182719_Etre_dirigeant_scolaire_a_l%27heure_d%27une_gouvernance_axee_sur_les_resultats_au_Quebec_situation_qui_peut_epuiser

Gravelle, F. (2017). Coaching académico na Universidade de Otava: Práticas e estratégias evolutivas. Em A. Huot e P. Pelletier (Eds.), Construire l'expertise pédagogique et curriculaire en enseignement supérieur. Connaissances, compétences et expériences (pp. 231-248). Presses de l'Université du Québec. http://extranet.puq.ca/media/produits /documents/3117_9782760548121.pdf

Gravelle, F., Diakhate, D., Frigon, N. e Monette, J. (2019). Gestão de instituições educativas na era da implementação digital. Estudo realizado sob a direcção do Réseau d'enseignement francophone à distance du Canada (REFAD) e financiado pelo Departamento do Património Canadiano (199 páginas). http://www. refad.ca/publications-et-rapports-de-recherche/rapports-de-recherche/rapports-2019/gestion-des-etablissements-denseignement-a-lere-de-limplantation-du-numerique/

Gravelle, F., Frigon, N. e Monette, J. (2020). Managing the implementation of digital classrooms in primary and secondary schools in Quebec: practices, strategies and models to facilitate the task of principals. http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/ministere/Rapport-implantation-numerique.pdf

Gravelle, F., Frigon, N. e Monette, J. (2021). Transformação numérique de l'établissement d'enseignement : partage de pratiques professionnelles. Presses de l'Université du Québec. https://www.puq.ca/catalogue/livres/transformation-numerique-etablissement-enseignement-partage-pratiques-4004.html

OCDE (2010), TALIS 2008 Technical Report, TALIS, OECD Publishing, Paris. http://dx. doi.org/10.1787/9789264079861-en

Pelletier, G. (2016). A Evolução da Governação na Educação: Questões e Desafios. Educação Canadá. https://www.edcan.ca/articles/levolution-de-la-gouvernance-en-education-enjeux-et-defis/?lang=fr

St-Germain, M. (2013). Étude des divergences entre le temps de travail réel et le temps de travail souhaité chez les directions membres de la FQDE. Fédération québécoise des directeurs et des directrices d'établissement d'enseignement (FQDE). http://fqde.qc.ca/wp-content/uploads/2014/02/Michel-St-Germain-version-abregee.pdf