Publicado el 24 de noviembre de 2021 Actualizado el 08 de julio de 2022
Las emociones están en el centro de nuestras vidas. Están en el centro del aprendizaje. A través de ellos sentimos el mundo y sabemos que nuestra experiencia humana tiene sentido. Con demasiada frecuencia nuestras vidas están dominadas por la emoción raíz del miedo, mientras que la emoción raíz de la alegría tiene virtudes incomparables.
El Dalai Lama nos enseña a observar nuestras emociones para no dejarnos abrumar por ellas. Incluso ha creado un atlas de las emociones para ayudarnos a orientarnos en este mundo. Existe incluso una geografía de las emociones. Dependiendo de nuestros modelos mentales, aprehendemos los acontecimientos que nos suceden de forma diferente. Puede que incluso vivamos en mundos separados.
Vivimos en un mundo de proyectos a través de los cuales buscamos controlar los resultados futuros. Los "no proyectados" son los parientes pobres de la orientación escolar, los negocios y la vida en general. De nuestros proyectos, sacamos tiempo, planificamos, fijamos objetivos, calibramos los recursos, medimos constantemente para asegurarnos de que lo que hemos planeado sucede. Evaluamos el rendimiento de la inversión.
Este mundo de temporalidades entrecortadas nos tranquiliza porque nos da la impresión de que cada hueco de tiempo está bien aprovechado, que nuestras vidas y negocios siguen el mejor flujo posible. Este mundo es un legado y una prolongación de las estaciones que salpican nuestras vidas con su regularidad.
La intensidad de nuestras vidas aumenta, con la agudización del sentido del principio y el fin del mundo que proporciona un mejor conocimiento de su origen y la conciencia de haber entrado en el Antropoceno, una época en la que la huella humana es irreversible. Se trata de intensificar cada momento. No hay tiempo que perder en disfrutar de todos los placeres cuando sabemos que la humanidad es un minúsculo paréntesis en la historia del universo.
Nos damos la impresión de dirigir el curso de los acontecimientos aunque racionalicemos a posteriori lo que ocurre y se nos impone. ¿Y si en el corazón del movimiento de este mundo está el miedo? Miedo a lo desconocido que debe reducirse al mínimo para seguir en paz. Miedo a quedarse sin bienes y vivir sin comodidades, miedo a morir. Este mundo nos empuja a acumular más y más para alejar el miedo a la carencia y al vacío. Las alegrías que aporta este estado están formadas por los placeres pasados, más que por los momentos de plenitud y por acoger lo que simplemente está delante de nuestros ojos aquí y ahora.
Hay alternativas al mundo de los proyectos y la proyección y su corolario, la acumulación, cuya emoción raíz es el miedo. Miedo a la falta y peor aún a vivir con la incertidumbre del mañana. Es como si cada uno pensara independientemente de los demás, cada uno buscando la seguridad y la salvación para sí mismo, buscando la felicidad, quemando sus recursos y su vida lo más rápidamente posible. La proyección y el control constantes son agotadores. Nuestras emociones se ven constantemente agitadas por perspectivas favorables o desfavorables. Los directivos son maestros en la regulación del flujo de materia e información. Afirman que gestionan el tiempo. Pero, muy a menudo se han aislado de sus emociones.
Existen mundos de imaginación cuya emoción raíz es la alegría. Cuando la imaginación creativa toma el control, libera el futuro de las pesadas expectativas de proyección, éxito o fracaso. La imaginación es el poder de existir en cada momento y de elegir entre la red de acontecimientos de la vida aquellos en los que el potencial de realización es más fuerte.
Es el poder de mirar el mundo como podría ser y no sólo como se nos presenta o proyecta. La imaginación crea mucha más vida cuando se vive en la inteligencia colectiva. Imaginar juntos cómo está cambiando el mundo aporta más alegría que seguir la utopía de un visionario que empuja su invento y pretende controlarlo todo. La inteligencia colectiva conectada a la imaginación produce un excedente de vitalidad porque lleva a aprender juntos de las emergencias, de lo que viene. Aprender juntos significa equiparnos contra las incertidumbres apoyándonos en los vínculos y no en las mercancías.
Cuando la imaginación toma el relevo de la proyección de la planificación, se convocan emociones positivas. Una mezcla de excitación y curiosidad que rebota en los acontecimientos o se precipita en ellos. La creatividad se apodera de nosotros y alimenta el sentido. Las consecuencias de lo que ocurre no son fracasos o éxitos, sino oportunidades para hacer las cosas de forma diferente.
Los psicólogos han conseguido modelar maneras de estar en el mundo con mentes fijas que proyectan los mismos estados una y otra vez y mentes en desarrollo que demuestran resiliencia y alternativas a todo.
En el desarrollo de estas hipótesis, me pregunto, si el entrenamiento en la búsqueda de controlar todo a través de sus referentes, certificaciones, programas no obedecería al mundo de las proyecciones y sus emociones de raíz del miedo. La mente fija produce esta ilusión de control. El miedo a fallar en un examen, a ser mal calificado, mal posicionado en el grupo, mal reconocido. La preocupación por perder una trayectoria profesional, una oportunidad laboral o la ansiedad por el futuro pueden ser fruto de proyecciones y expectativas demasiado fijas.
La imaginación es más abierta. Induce el aprendizaje creativo a través de las conexiones entre situaciones, personas e ideas. Al estar menos finalizado y centrado en un objetivo, se libera del peso del éxito, de la restricción del tiempo lineal y de los medios para conseguirlo.
Al promover la imaginación como motor del aprendizaje, la formación podría fomentar la alegría, la capacidad de recuperación y de adaptación, y de ver oportunidades donde algunos perciben amenazas. La formación debe centrarse decididamente en producir mentes en continuo desarrollo, curiosas y con ganas de moverse y explorar. Este enfoque basado en la imaginación lo llamo "pedagogía de la alegría". Se basa en el placer, el descubrimiento, la creatividad.
Fuentes
El Expreso. El Dalai Lama crea un atlas de las emociones https://www.lexpress.fr/styles/psycho/le-dalai-lama-cree-un-atlas-des-emotions_1790695.html
Wikipedia. Geografía emocional https://fr.m.wikipedia.org/wiki/G%C3%A9ographie_%C3%A9motionnelle#:
Cairn https://www.cairn.info/geographies--9782200624781-page-231.htm
Crecimiento o mentalidad fija https://www.lecentrefranco.ca/educo/mentalite-de-croissance-ou-mentalite-fixe/
Cindy de Smet, Mary-Beatrice Raileanu, Margarida Romero. Una revisión de la literatura sobre la creatividad en las ciencias de la educación en los países francófonos. Mcgill Journal of Education, Mcgill University, 2021, pp.588-618. ffhal-03406774 https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03406774/document
También te puede gustar:
Una persona que se alquila para no hacer nada plantea interrogantes sobre la sociedad, el trabajo, las relaciones y las redes sociales
Coherencia de posturas: clave para facilitar la inteligencia colectiva
La fenomenología puede devolvernos a una cierta forma de coherencia que favorece la postura del facilitador de inteligencia colectiva.
test Test
Entre el esfuerzo y la falta de esfuerzo, hay toda una lista de parámetros a tener en cuenta antes de juzgar a los demás.
¿Qué está creciendo en la degradada tierra de las buenas ideas educativas?
La materia prima de la enseñanza, el proyecto educativo, decae rápidamente en un ciclo aparentemente inmutable. Sin embargo, es posible reciclar las buenas ideas y convertirlas en terreno fértil para la innovación.
Existe la creencia generalizada de que algunas personas nacen genios, mientras que otras tienen que conformarse con un rendimiento medio. Pero esta creencia, que ha tenido una gran repercusión en los fundamentos mismos de nuestro sistema educativo, se ve cada vez más cuestionada por los recientes descubrimientos de la neurociencia.
Superprof: la plataforma para encontrar los mejores profesores particulares en España.
