Publicado em 24 de novembro de 2021 Atualizado em 08 de julho de 2022
As emoções estão no centro das nossas vidas. Eles estão no centro da aprendizagem. Através deles, sentimos o mundo e sabemos que a nossa experiência humana tem significado. Demasiadas vezes as nossas vidas são dominadas pela emoção raiz do medo, enquanto a emoção raiz da alegria tem virtudes incomparáveis.
O Dalai Lama ensina-nos a observar as nossas emoções de modo a não nos deixarmos dominar por elas. Ele até criou um atlas de emoções para nos ajudar a encontrar o nosso caminho neste mundo. Há mesmo uma geografia de emoções. De acordo com os nossos modelos mentais, apreendemos os acontecimentos que nos acontecem de forma diferente. Podemos até viver em mundos separados.
Vivemos num mundo de projectos através dos quais procuramos controlar os resultados futuros. Os 'não-projectados' são os primos pobres da escola, dos negócios e da vida. A partir dos nossos projectos, extraímos tempo, planeamos, estabelecemos objectivos, calibramos recursos, medimos constantemente para garantir que o que planeámos acontece. Avaliamos o retorno do investimento.
Este mundo de tempos agitados assegura-nos que cada centímetro quadrado de tempo é bem gasto, que as nossas vidas e negócios estão a fluir da melhor maneira possível. Este mundo é uma herança e uma extensão das estações que pontuam as nossas vidas com a sua regularidade.
A intensidade das nossas vidas está a aumentar, com o sentido elevado do início e do fim do mundo trazido por uma melhor compreensão da sua origem e pela consciência de que entrámos no Antropoceno, uma era em que a pegada humana é irreversível. É uma questão de intensificar cada momento. Não há tempo a perder em desfrutar de todos os prazeres quando sabemos que a humanidade é um pequeno parêntesis na história do universo.
Damos a impressão de que estamos a dirigir o curso dos acontecimentos, apesar de racionalizarmos a posteriori o que está a acontecer e de nos impormos a nós próprios. E se no centro do movimento deste mundo estiver o medo? Medo do desconhecido que deve ser reduzido ao mínimo para permanecer pacífico. Medo de ficar sem bens e de viver sem conforto, medo de morrer. Este mundo pressiona-nos a acumular cada vez mais a fim de afastar o pavor da falta e do vazio. As alegrias deste estado são formadas pelos prazeres que são passados, e não por momentos de plenitude e aceitação do que está simplesmente à nossa frente, aqui e agora.
Existem alternativas ao mundo dos projectos e projecções e ao seu corolário, a acumulação, cuja raiz da emoção é o medo. Medo de faltar e pior ainda de viver com a incerteza de amanhã. É como se todos pensassem independentemente uns dos outros, cada um procurando segurança e salvação para si próprio, procurando a sua felicidade, queimando os seus recursos e a sua vida o mais rapidamente possível. A constante projecção e controlo é exaustiva. As nossas emoções são constantemente agitadas por perspectivas favoráveis ou desfavoráveis. Os gestores são mestres na regulação do fluxo da matéria e da informação. Alegam gerir o tempo. Mas muitas vezes desligaram-se das suas emoções.
Existem mundos de imaginação cuja emoção raiz é a alegria. Quando a imaginação criativa toma conta, liberta o futuro das pesadas expectativas de projecção, sucesso ou fracasso. A imaginação é o poder em cada momento de existir e de escolher entre as teias dos eventos da vida aqueles em que o potencial de realização é mais forte.
É o poder de olhar o mundo como ele poderia ser e não apenas como ele nos é apresentado ou projectado. A imaginação cria ainda mais vida quando é vivida na inteligência colectiva. Imaginar juntos como o mundo está a mudar traz mais alegria do que seguir a utopia de um visionário que empurra a sua invenção e procura controlar tudo. A inteligência colectiva ligada à imaginação produz um excesso de vitalidade porque leva a aprender em conjunto a partir das emergências, a partir do que vem. Aprender em conjunto significa equiparmo-nos contra incertezas, confiando em ligações e não em bens.
Quando a imaginação substitui a projecção de planeamento, as emoções positivas são invocadas. Uma mistura de excitação e curiosidade que ricocheteia nos eventos ou se precipita neles. A criatividade apodera-se de nós e alimenta-nos de significado. As consequências do que acontece não são fracassos ou sucessos, mas oportunidades para fazer as coisas de forma diferente.
Os psicólogos têm vindo a modelar formas de estar no mundo com mentes fixas a projectar os mesmos estados vezes sem conta e a desenvolver constantemente mentes que demonstram resiliência e pensamento alternativo sobre tudo.
Ao desenvolver estas hipóteses, pergunto-me se a formação, ao procurar controlar tudo através dos seus sistemas de referência, das suas certificações e dos seus programas, não obedece ao mundo das projecções e das suas emoções profundas de medo. A mente fixa produz esta ilusão de controlo. O medo de faltar a um teste, de estar mal marcado, mal posicionado no grupo, mal reconhecido. A preocupação de perder uma carreira ou oportunidade, ou a ansiedade sobre o futuro, pode ser o resultado de projecções e expectativas demasiado fixas.
A imaginação é mais aberta. Ela induz a aprendizagem criativa através das ligações entre situações, pessoas, e ideias. Sendo menos finalizado e centrado num objectivo, liberta-nos do peso do sucesso, da restrição do tempo linear e dos meios para o alcançar.
Ao promover a imaginação como motor da aprendizagem, a formação poderia nutrir mais alegria, a capacidade de se recuperar e adaptar e de ver oportunidades onde alguns percebem ameaças. A formação deve ser resolutamente orientada para a produção de mentes em constante desenvolvimento, curiosas e ansiosas por se mover e explorar. É abrindo imaginações que se consegue isto.
Chamo a esta abordagem baseada na imaginação a 'pedagogia da alegria'. Baseia-se no prazer, na descoberta e na criatividade.
Fontes
L'express. O Dalai Lama cria um atlas de emoções https://www.lexpress.fr/styles/psycho/le-dalai-lama-cree-un-atlas-des-emotions_1790695.html
Wikipédia. A geografia emocional https://fr.m.wikipedia.org/wiki/G%C3%A9ographie_%C3%A9motionnelle#:
Cairn https://www.cairn.info/geographies--9782200624781-page-231.htm
Mentalidade de crescimento ou mentalidade fixa https://www.lecentrefranco.ca/educo/mentalite-de-croissance-ou-mentalite-fixe/
Cindy de Smet, Mary-Beatrice Raileanu, Margarida Romero. Uma revisão da literatura sobre a criatividade na educação nos países francófonos. Mcgill Journal of Education, Universidade Mcgill, 2021, pp.588-618. ffhal-03406774 https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03406774/document
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