Thinglink es una plataforma web que permite hacer interactivas las imágenes o los vídeos añadiendo texto, vídeo y enlaces a las páginas web. Esto permite imaginar multitud de aplicaciones educativas para el aula creando contenidos interactivos, atractivos y atractivos.
¿Cómo funciona?
En el siguiente breve tutorial, Maude Labonté (Universo social de RECIT) nos introduce en las funciones básicas de la aplicación Thinglink.
En este videotutorial, Johann Nallet nos muestra cómo crear rutas reales en vistas 3D a partir de Google Maps / Street View con viñetas clicables muy ricas en información (textos, fotos, vídeos, test, sonido...). Estas rutas pueden verse en un ordenador, una tableta, un smartphone o con unas gafas de realidad virtual.
También nos ofrece algunos ejemplos elaborados por Jordi Colomer, profesor de historia-geografía-EMC, con imágenes y mapas aumentados con vistas 3D:
Utilizar Thinglink en el aula es una forma estupenda de crear materiales de curso con contenidos interactivos y atractivos. La plataforma (en francés) hace que sea bastante fácil convertir cualquier imagen (o vídeo) en un sorprendente recurso multimedia añadiendo texto, vídeo y enlaces a páginas web.
También cabe destacar de paso la reciente posibilidad de poder crear escenarios ramificados. Esto permite crear experiencias de aprendizaje personalizadas con escenarios no lineales y simulaciones virtuales basadas en entornos reales. Por tanto, son posibles multitud de aplicaciones pedagógicas en el aula o en la formación.
Tutorial - Thinglink (crear un recorrido en 3D a partir de Google Street View con interactividad). www.youtube.com, https://www.youtube.com/watch?v=thTKH3x7inM. Consultado el 7 de junio de 2022.
Los juegos de hablar en público, como el storytelling, el slam, la oratoria individual o el debate, aportan felicidad a quienes los practican a varios niveles. No sólo le proporcionan placer, sino que también pueden aliviar o prevenir ciertos problemas de salud, como la tartamudez y el Alzheimer, de ahí el término "terapia oral".
