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Publicado el 03 de agosto de 2022 Actualizado el 03 de agosto de 2022

De oruga a mariposa, formaciones efímeras

Repensar los MOOCs y repensar una plataforma MOOC accesible a bajas velocidades de conexión.

Primer reto a resolver: la conexión a Internet

Después de haber trabajado en GdP-Lab de MOOC GdP de 2015 a 2018 con equipos de estudiantes en la gestión de proyectos y de haber sido una de las partes creativas en el proyecto del conjunto Cercle APE Apprendre, con nuestro equipo de 25 voluntarios a partir de 2018, recreamos un ecosistema de aprendizaje e incubación en todo el mundo francófono y luego para nuestras comunidades de víctimas de conflictos y desastres climáticos en Costa de Marfil, Camerún y la RDC.

Para nosotros, la incubación está totalmente interrelacionada con la formación. Siempre hemos dirigido a nuestros nuevos colaboradores y beneficiarios al MOOC GoP, pero no funcionó para algunos de ellos, especialmente los de algunos países africanos que no tenían una conexión a Internet lo suficientemente buena como para hacer los exámenes.

Este problema se agravó cuando la AUF [Agence Universitaire de la Francophonie] dejó de colaborar con MOOC GoP para los exámenes presenciales de mesa en cada país africano francófono, para MOOC GoP, pero también para muchos otros cursos. Lo que consideramos que ha sido un parón de la formación online francófona para la certificación en el África francófona.

Es frustrante para un estudiante saber que tiene un 90% de aprobados en los exámenes de prueba pero que nunca podrá obtener un certificado de aprovechamiento. Se trata de un problema de transición, ya que dentro de 10 años toda África estará debidamente conectada y estimo que el 30% de los alumnos podrá seguir la formación en línea. El resto está fuera.

Así que en el año 2018 empezamos nuestros planes de formación desde cero. Todo desde cero, porque no hay presupuesto, pero con voluntarios hiperactivos e hipermotivados. Teníamos y tenemos mucha vida en nuestros equipos de proyectos y plataformas que podrían ser utilizadas por nuestros beneficiarios de forma efectiva y no sólo por una pequeña parte de ellos.

Así que nos decidimos por WhatsApp. Una plataforma social, fácil de usar. Sincrónico o asincrónico, y donde todo el mundo estaba conectado, desde el académico, al nómada en el desierto, a la madre en su pueblo. Teníamos el ejemplo de los estudiantes del GoP-Lab que habían trabajado durante 11 semanas con el chat de Facebook.

Si ellos lo hubieran conseguido, nosotros también podríamos hacerlo.

El COCÖÖÖN nuestro primer nombre incluía esta dinámica del sistema D

Las organizaciones humanitarias no nos conocían. Nada nos detuvo. Nada nos detiene hoy tampoco. Si no teníamos presupuesto, lo hacíamos sin él. Nuestros proyectos, ahora podemos llamarlos proyectos digitales frugales efímeros, transitorios o no. Tenemos cosas que hacer, fuimos lo suficientemente creativos para hacerlas.

Creamos cursos de formación efímera. Al ser nuestros objetivos humanitarios, teníamos todo nuestro tiempo y energía para ofrecer a los indigentes, a las víctimas del clima o de las guerras actuales o pasadas. Aportar conocimientos, incluso a veces los más sencillos, podría y puede salvar vidas o el futuro de una comunidad o una persona.

Por otro lado, también fue una oportunidad para enriquecer nuestros conocimientos y buscar el modus operandi para formar mejor a las comunidades, principalmente las de África. Me gusta transformar las desgracias en alegrías y experimentar con mis equipos sobre temas esenciales y ahí estábamos. Había colaboradores que formar, programas que difundir al mayor número de personas posible. No fue fácil, pero nos las arreglamos.

Durante cuatro años hemos intentado enriquecer los métodos de colaboración entre compañeros para desarrollar procesos de cocreación. Pero nos enfrentamos a una gran población con una conexión a Internet muy débil y, en la mayoría de los casos, una imposibilidad de seguir la formación en línea y, sobre todo, de realizar los exámenes en línea. Además, algunos estaban mal alfabetizados, otros tenían hábitos pasivos que debían ser reformados.

Decidimos hacer cursos de formación completos en Whatsapp. Por ejemplo, formación completa sobre usos internos como el funcionamiento del back office de nuestra Agencia de Prensa, formación sobre Océanos Verdes y Océanos Azules, formación sobre cómo acompañar a los nuevos miembros, sobre nuestro Código Social... Se ha convertido en una herramienta diaria para nosotros. Mucho más fuerte que una herramienta de comunicación clásica.

Hemos creado lo que llamamos Formación Efímera. Por supuesto, no resolvemos el problema de la certificación. Lo importante para nosotros es la transmisión de la formación de nuestros miembros o beneficiarios más que la certificación final. Recurrimos a la revisión por pares y a la validación colectiva. Porque el reconocimiento de los compañeros nos parecía igual de válido.

Cualquiera que haga una revisión por pares le dirá que no es fácil. Pero sí lo es, si se consigue resolver el problema de la variabilidad ligada al ser humano al que se le va a pedir que corrija. Un ejemplo de solución: una corrección del modelo insertada en los paquetes de corrección. Nuestro objetivo era, sobre todo, utilizarlo para desarrollar la inteligencia colectiva de nuestras grandes comunidades que tienen que hacer frente a las crisis o gestionar proyectos de colaboración.

¿A quién va dirigido?

Es un proyecto de formación humanitaria dirigido exclusivamente por voluntarios. Estos voluntarios se llaman "Ángeles" y trabajan de forma voluntaria en 9 áreas de actividad. El objetivo es proporcionar una transmisión útil y necesaria a las comunidades que necesitan reconstruirse y transmitirse más.

Porque si nuestros cursos de formación son Cursos de Formación Efímera, no por ello son menos vivos, evolucionando a través de nuestra red Angles en modo Peer to Peer a través de nuestros territorios y nuestras comunidades. Así, una formación efímera puede salir del marco de WhatsApp y ser impartida por los Peers a otros Peers sobre el terreno en una gran ciudad o en las profundidades del desierto.

¿Cómo proceder?

La primera clave es el patrocinio. Creamos grupos supervisados por un padrino que estará atento a inculcar a lo largo del tiempo los valores de nuestro ecosistema y nuestro funcionamiento co-creativo, cuya piedra angular es la atención y el cuidado de los demás. Hay que aprender y desaprender, como experimentamos en su momento con Denis Cristol, nuestro excelente colega y editor de Thot Cursus, en el marco del Cercle APE.

La primera fase es empezar por desaprender el sistema de aprendizaje jerárquico tal y como se transmite en la familia, en la escuela, en el trabajo y redescubrir como primer paso lo que es la empatía. Ya habíamos ensayado y perfeccionado los inicios de esta fase durante nuestro coaching del MOOC GoP, la gestión de proyectos. Cuando al principio de nuestras actividades de GoP-Lab, teníamos que correr detrás de nuestros estudiantes para que hicieran sus revisiones entre pares.

En nuestra última sesión, pidieron más tiempo para ir a comentar y, por tanto, mejorar todos los demás proyectos. Para mí, esto es lo que significa la cocreación, es el deseo de participar y mejorar incluso los proyectos de tus competidores.

Somos plenamente conscientes de que se trata de algo poco conocido y de que nuestros conocimientos van por delante de todos nuestros colegas y de los cursos de formación que se imparten actualmente en materia de inteligencia colectiva, pero estos conocimientos se corresponden muy bien con las necesidades de nuestras comunidades.

La segunda clave es la comunicación y la estructuración de los grupos de formación. Una formación por WhatsApp con un grupo muy numeroso no puede permitirse gestionar las preguntas y respuestas dentro de ese grupo. Por eso, también nos repartimos por patrocinio. Para ello es necesario reclutar también a muchos patrocinadores.

Pero entonces estamos limitados por esta plataforma digital. Es accesible para el mayor número de personas, pero no se adapta muy bien a las herramientas de enseñanza sofisticadas. Y, sobre todo, requiere muchos supervisores. Por eso, en los próximos años tenemos previsto avanzar hacia herramientas tecnológicas internas más pertinentes y racionales.

Y, señalemos que estas herramientas permitirán la edición y corrección de la certificación de nuestros cursos de formación. Porque, si transmitir una Formación Efímera es válido en nuestro ecosistema, es difícil hacerla valer ante un futuro empleador o validar un nivel de formación para ir a explorar otros temas en otras estructuras universitarias.

Después de haber sido una oruga...

con El COCÖÖÖN, estamos a punto de convertirnos en una mariposa con nuestro nuevo nombre Grupo Matriz de Regeneración.

Como puede ver, todos somos básicamente gestores de proyectos. Entre estos proyectos, tenemos 26 módulos de gobernanza comunitaria digital accesibles para los más pobres que están empezando a crearse con nuestros propios estándares en ciberseguridad, IA, Blockchain, Realidad Virtual y Realidad Aumentada. Esto se utilizará para facilitar la gobernanza de nuestra comunidad en nuestro ecosistema llamado ANTAVERSE en el que se desplegará nuestra universidad en línea. ANTAVERSE es una especie de Metaverso ciudadano colaborativo online, offline con contenido verificado.

Pasar de los frugales entrenamientos de EPHEMER a METAVERSE, extraño se podría decir.

Sí, falta un paso. Volveremos a pasar por la etapa del MOOC. Pero no cualquier MOOC. Un MOOC disruptivo basado en nuestra experiencia con EPHEMERES TRAININGS. Además, este MOOC se alojará en parte en una plataforma MOOC que se irá mejorando paulatinamente.

Y, como seguimos teniendo problemas de conexión, pero sobre todo de hardware para nuestros usuarios, nos dirigimos para nuestro siguiente paso a la creación de una aplicación móvil universitaria accesible para todas nuestras comunidades.

Nuestro primer paso tecnológico.

De hecho, mientras que los ordenadores son escasos, puede haber más de un teléfono móvil por familia. Con este tiempo, los procesos de examen y la emisión de certificados de aprovechamiento y seguimiento pedagógico de nuestros beneficiarios estarán abiertos a todos. Porque es normal recibir una evaluación certificada al final de un curso de formación.

Otro reto para nosotros es llevar la formación y la información directamente al corazón de nuestras comunidades y hacerlas evolucionar en el tiempo de forma pertinente, así como difundirlas al mayor número de personas posible. Para ello, también utilizaremos las herramientas dedicadas a los discapacitados y analfabetos para que puedan acceder a parte de la formación.

Transformar la gobernanza universitaria de la formación

Si hemos partido de la base de los procesos de formación, también nos ha interesado la forma de controlar la evolución de los conocimientos dentro de los propios programas de formación.

Las formaciones efímeras, si bien son efímeras en su presencia por un momento en un hilo de WhatsApp, son en esencia sobre el conocimiento en el momento. Son inmediatos, siempre actualizados, y no cuentan con un marco convencional de expertos que busquen estandarizaciones que acaben por esclerotizar el sistema de formación.

Ya he escrito sobre esto en varias ocasiones en varios artículos: tardar seis años en crear un curso universitario para las profesiones de la innovación es incompatible con el progreso, en parte deslumbrante, de las nuevas tecnologías. Por ejemplo, un ingeniero de realidad virtual que se enfrenta a cambios importantes cada seis meses.

El sistema actual está creando hombres y mujeres completamente desfasados del mercado laboral, con un retraso de siglos. Ante este estado de cosas, hay que cambiar la estructura, hay que cambiar los procesos, hay que cambiar el ritmo, si no las estructuras actuales serán sustituidas por otras más ágiles.

Al ser un apasionado de las nuevas tecnologías, he hecho mucha experimentación en IA, Blockchain, Ciberseguridad y Realidad Virtual. Muchos de ellos no proceden del mundo académico. Están fuera de los procesos de recogida de datos a través de las cámaras de comercio y ya no funciona como antes.

La velocidad, las redes, los profesionales, todo tiene que volver a normalizarse de una manera diferente. Me parece que donde la universidad cogía a los profesionales que tenían necesidades y les ofrecía su futuro profesional, esto ya no puede funcionar. Porque allí, el profesional era dueño de sus herramientas, de su mercado. Hoy en día, o bien tira del mercado y crea él mismo nuevas normas, pero son muy pocos y los demás se ven arrastrados hacia algo que no dominan ni en su campo de acción ni en sus objetivos. Y, cuando siguen, no pueden proyectarse 6 años después. Ya no tienen esta visibilidad.

Así que, en mi opinión, ya no corresponde a las universidades seguir el mercado, sino que su nuevo papel es anticiparse a él, lo cual es ciertamente más difícil, sobre todo para los perfiles actuales. Anticiparse es más fácil para las personas que siguen los cambios en el marco de las incubadoras, por ejemplo. Los futuristas de la práctica del mañana pueden proyectar los trabajos del mañana.

En nuestro caso, trabajamos sobre nuestras propias necesidades. Mañana, ayer casi, vamos a necesitar apoyar a nuestras comunidades de víctimas, que se han ampliado con las comunidades COVID. Así que estamos avanzando hacia las profesiones de la resiliencia. Pero también hacia el Metaverso porque estamos desarrollando un Metaverso.


Miren su ecosistema, miren los problemas, el potencial, y propongan, sean actores del futuro. En cualquier caso, 6 años para crear un curso de formación son cosa del pasado. Tenemos que descentralizar las fuerzas y basar la formación en múltiples actores ágiles que vengan a modificar y enriquecer nuestros procesos. Nada está escrito en piedra.


Fuente de la imagen: DepositPhotos


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