La innovación pedagógica como fuente de desarrollo profesional

No hay buena pedagogía que no parta del deseo de aprender

François de Closets

Innovación pedagógica frente al cambio

La innovación educativa es una fuente de desarrollo profesional para profesores y formadores porque confronta sus conocimientos con situaciones nuevas. Les estimula a desarrollar nuevas formas de actuación para responder a estas situaciones. Les ofrece una experiencia de sí mismos que les empuja a ir más allá de los límites estrictos de su profesión.

La innovación educativa se entiende como dar un paso al lado en la vida cotidiana. Este paso a un lado aporta algo nuevo a un sistema ya existente. Explora prácticas, hábitos, creencias y, por tanto, brinda una oportunidad de desarrollo profesional. Este desarrollo es tanto individual como colectivo, ya que muchas situaciones se viven en equipo.

La innovación pedagógica se traduce en la domesticación de nuevos métodos o tecnologías, nuevos diseños de los espacios de aprendizaje, la transformación de la organización social y de las funciones acordadas a profesores y alumnos, y a veces incluso el vuelco de los objetivos del sistema de educación y formación. Cada una de estas áreas es una fuente de adquisición de nuevos conocimientos, incluido y en particular el aprendizaje y el conocimiento futuro.

He aquí algunas innovaciones pedagógicas actuales

Entre las innovaciones tecnológicas que más se proponen están

• e-learning desarrollado por el MIT (OpenCourseWare)
• microaprendizaje (cápsulas de vídeo o podcasts), un enfoque popularizado por Kahoot, por ejemplo,
• MOOCs (Massive Open Online Courses) ofrecidos por Coursera, edX o FUN,
• formación en realidad virtual, una tecnología desarrollada por Oculus,
• entrenamiento con realidad aumentada, una tecnología popularizada por Pokémon Go.

También deberíamos añadir tecnologías basadas en robots educativos de presencia remota, drones o la ayuda de inteligencias artificiales.

En el nuevo diseño de espacios se :

• diseño de la sala, por ejemplo en forma de laboratorio (fab lab, educational experience lab),
• la invención de lugares para encuentros y proyectos (terceros lugares, ecolieux, descampados reinventados como espacios creativos sociales y culturales)
• la instalación de nuevo mobiliario,
• la multifuncionalización de espacios creativos educativos, de restauración o culturales, y sobre todo
• todas las prácticas de diseño para crear y luego dar vida a estos espacios: codiseño, diseño-ficción, diseño participativo y todas las nuevas funciones de mediación asociadas que transforman la relación con el conocimiento.

A menudo se proponen enfoques innovadores de los métodos de enseñanza, como por ejemplo

• el carácter lúdico de la formación o la educación a través del juego,
• aprendizaje basado en proyectos, propuesto por John Dewey,
• formación en tiempo real, por ejemplo, "formación en el puesto de trabajo",
• aprendizaje basado en los intereses, un enfoque propuesto por Howard Gardner,
• aprendizaje desconectado, con el ejemplo de Sugata Mitra,
• la educación personalizada, cuyo objetivo es adaptar los métodos de enseñanza y los contenidos a cada alumno en función de sus necesidades e intereses
• la educación experiencial, que hace hincapié en el aprendizaje a través de la experiencia, animando a los estudiantes a explorar y descubrir por sí mismos, y
• La educación invertida, que utiliza la tecnología para invertir el modelo tradicional de enseñanza, dando a los estudiantes la oportunidad de ver clases en vídeo en casa y dedicar el tiempo de clase a actividades prácticas y colaborativas.

Es difícil ser exhaustivo, y hay que dejar mucho espacio para las prácticas de coaching, las prácticas narrativas y los métodos que integran el cuerpo, incluidas todas las formas de teatro y la variedad de métodos de desarrollo personal.

Enfoques centrados en los demás,

• la exploración de diferentes roles y lugares abre el campo de la pairagogía. Incluye la educación entre iguales (tan antigua como Sócrates), que se centra en animar a los estudiantes a enseñarse unos a otros y a trabajar en colaboración. Va más allá de la tutoría y la mentoría, incorporando la reciprocidad y la estima mutua por el conocimiento compartido.
• Los enfoques que promueven comunidades de práctica o de interés centradas en retos colectivos conducen a prácticas de facilitación de la inteligencia colectiva.
• Toda la corriente en torno a las organizaciones de aprendizaje o capacitadoras y los equipos de aprendizaje asociados también juegan con el motor de los vínculos estrechos con los demás.

Los enfoques que cambian la finalidad de los sistemas educativos exploran las formas democráticas, la manera de ejercer la autoridad y el poder.

• A veces pretenden conectarnos con lo vivo (ecopedagogía/ecoformación).
• Nos trasladan a la naturaleza y nos ayudan a construir otra relación con el mundo, otra identidad.

Estos enfoques suelen ser los más disruptivos en sus propuestas, ya que afectan a la finalidad misma del aprendizaje y la enseñanza, más allá del cumplimiento de un programa, un contenido o incluso un objetivo de adaptación.

Estos ejes se combinan a menudo para componer planteamientos que transforman profundamente el proyecto educativo. Hay cientos de prácticas(intente clasificarlas) que son habituales en un contexto y completamente innovadoras en otro.

Criterios para la innovación educativa

Existen criterios para calificar los cursos de formación de "innovadores ", como su capacidad de empoderamiento (hacer que las personas sean capaces de actuar según sus propias intenciones), de incluir a grupos olvidados, de ser hospitalarios con ideas diferentes, de desarrollarse de forma interdisciplinar o cruzando ángulos, de mezclar grupos que no se pretendía que se encontraran para fomentar la serendipia, de aprender para la comunidad y no sólo para uno mismo, de considerar el conocimiento como un flujo y no como un stock, de tener en cuenta las aspiraciones futuras.

Es más prudente hablar de diversificación de las prácticas educativas que de innovación, porque la innovación es a menudo un tejido de viejas ideas en otras nuevas.

¿Cómo se produce la innovación?

La innovación educativa la impulsa un individuo, un equipo o toda la organización.

• * Cuando la lleva a cabo un innovador individual, se trata de juguetear, de compostar ideas y proyectos olvidados en el cajón. Un innovador insatisfecho con una situación intenta algo que va en contra de la corriente y desarrolla gradualmente su idea. A veces lo hacen con algunos compañeros que les ayudan y les hacen críticas constructivas.
  
  
• Cuando la lleva toda la organización, ofrece medios, en particular tiempo para que las personas emprendedoras exploren, busquen otros caminos. Se nombran formalmente actores para ayudar a otros miembros a impulsar sus ideas con métodos, preguntas poderosas, incluso un poco de conocimientos técnicos y presupuestos; entonces los sueños se hacen realidad.

Cuando los individuos innovadores se encuentran con organizaciones dispuestas, los efectos se observan a nivel de sistemas.

Beneficios para los alumnos, para uno mismo, para el equipo, para la organización

Los beneficios de la innovación en la educación son numerosos:

• a los alumnos se les ofrecen nuevas prácticas, tienen la oportunidad de debatir formas de enseñanza que desarrollan su pensamiento crítico y les ayudan a saber cómo aprenden. Salen de la rutina y de lo habitual para explorar, lo que estimula su curiosidad e incluso genera motivación. El efecto novedad hace atractivos unos contenidos a veces austeros.
  
  
• Cuando los profesores/formadores se embarcan en pruebas, cuestionan sus fundamentos. Tienen la oportunidad de cambiar de ángulo, de añadir una variación, un toque personal, que marcará su estilo. Dejan huella y dan ejemplo a los demás sobre la virtud de la audacia. Tienen la oportunidad de explorar una tecnología, un método, un saber hacer.
  
  
• Cuando las organizaciones innovan, tienen la oportunidad de crecer, de poner en marcha bucles virtuosos para evaluar las prácticas actuales a la luz de las nuevas prácticas. Tienen tiempo para reconocer a sus miembros más avanzados. Pueden utilizar el motor del reconocimiento para saludar cada avance. Pueden documentar fracasos y fallos para aprender a adoptar comportamientos más eficaces.

Desarrollo profesional

En resumen, la innovación pedagógica permite el desarrollo profesional porque :

• La adopción de nuevos enfoques pedagógicos o herramientas tecnológicas puede requerir la adquisición de competencias adicionales.
  
  
• La aplicación con éxito de nuevos enfoques pedagógicos da a los profesores/formadores confianza en su capacidad para enseñar con eficacia.
  
  
• Cuando los profesores/formadores utilizan enfoques pedagógicos innovadores y atractivos, los alumnos se sienten más motivados e implicados en su aprendizaje. Esto puede contribuir a que los profesores/formadores se sientan más satisfechos con su trabajo.
  
  
• La innovación pedagógica anima a los profesores/formadores a mantenerse al día de las últimas investigaciones y avances en su campo, lo que puede fomentar el aprendizaje continuo a lo largo de su carrera.

La innovación pedagógica se aprende y puede requerir formación para apoyar la apropiación de un método o de una postura innovadora.

Fuentes

Cegos. Innovación en la formación https://www.cegos.fr/ressources/mag/formation-2/pedagogie-2/innover-en-formation-une-interview-de-denis-cristol

4cristol.over-blog.com. innovar en el programa de formación https://4cristol.over-blog.com/programme-innover-en-formation

Innovación pedagógica radical. 0 objetivos. 0 métodos. 0 contenidos, ¿qué consigue?
https://4cristol.over-blog.com/2022/09/innovation-pedagogique-radicale-0-objectif-0-methodes-0-contenu-ca-donne-quoi.html

Criterios para calificar la formación como innovadora https://cursus.edu/fr/12227/criteres-pour-qualifier-des-formation-dinnovantes

Thot cursus - Pairagogía fruto prometedor del mundo de la co
https://cursus.edu/fr/10560/la-pairagogie-peeragogy-fruit-prometteur-du-monde-du-co

Thot cursus - Prácticas pedagógicas - un intento de clasificación
https://cursus.edu/fr/23111/les-pratiques-pedagogiques-essai-de-classement

Thot cursus - Criterios para cursos innovadores
https://cursus.edu/fr/12227/criteres-pour-qualifier-des-formation-dinnovantes