¿Cerebros aumentados, humanos crecidos?

Una sociedad que sobrevive creando necesidades artificiales para producir eficazmente bienes de consumo inútiles no parece que vaya a responder a largo plazo a los retos que plantea la degradación de nuestro medio ambiente

Pierre Joliot-Curie

De las tareas simples a la inteligencia artificial, ¿qué cambia en el algoritmo?

Los algoritmos son instrucciones que deben ejecutarse para obtener resultados de cálculo. Hay muchos algoritmos para herramientas que aumentan nuestras capacidades intelectuales. Estos algoritmos son utilizados por el software, programas informáticos diseñados para realizar una tarea específica, o por la inteligencia artificial, campo de la informática que pretende crear programas capaces de realizar tareas de forma autónoma, como los seres humanos.

Los retos educativos de la IA

Las IA preocupan a los profesores, al tiempo que aportan nuevas perspectivas para la enseñanza y el aprendizaje. En ambos casos, es probable que cambien la relación con el conocimiento. Algunos profesores ya temen que las IA fomenten las trampas y el plagio. En efecto, la IA puede acceder a contenidos ya elaborados o proponer respuestas coherentes adaptadas a una consulta.

El uso de las IA para aumentar el poder intelectual exigirá aprender a posicionarse de forma diferente en la relación con el conocimiento, tanto para el profesor en su papel de mediador como para el alumno en su vocación de explorador.

Ahora es posible utilizar la inteligencia artificial para apoyar diversas operaciones mentales (creatividad, investigación, análisis, cálculos complejos, reconocimiento de patrones, traducción de idiomas, escritura, etc.). Varios ejemplos ilustran las nuevas capacidades de aprendizaje que se están desarrollando.

• ChatGpt ayuda a programar un ordenador, componer poemas, escribir cartas, responder a preguntas literales, incluso imitando el estilo de autores famosos. Aprenderlo será cuestión de domar el arte de preguntar y formular una consulta, de alimentar un hilo de conversación que afine progresivamente la información buscada, pero también el arte de detectar los sesgos éticos y de programación (género, raza, edad, etc.), y de aportar una mirada crítica para evitar caer en la corriente dominante en la que se enredan la mayoría de las IA al consultar miles de millones de datos y acabar expresando conocimientos consensuados o las creencias de una época.
  
  
• Midjourney ayuda a crear imágenes a partir de una tecnología que traduce el texto en imágenes. La IA está acoplada a la plataforma Discord y se ha introducido en el mundo de los jugadores. Es capaz de producir imágenes originales combinando instrucciones de colores, mundos, escenas, personajes y situaciones.
  
  Esta IA requiere el arte de identificar palabras clave, elegir entre universos gráficos y describir perspectivas espaciales y contextos, o ángulos de visión. De hecho, es la calidad de la expresión verbal la que determinará la calidad y la precisión de las escenas imaginadas. Si no conozco la existencia del estilo "art déco", no podré orientar el efecto plástico de la IA en este sentido. Si no conozco el lenguaje de la composición de imágenes, rápidamente tenderé hacia un estereotipo.
  
  
• Una inteligencia artificial desarrollada por AIVA Technologies es capaz de componer música mediante algoritmos de generación de sonidos y patrones. Puede utilizarse para crear piezas musicales originales de diferentes estilos y géneros. Pero también hay que elegir y proponer para no componer tópicos mil veces oídos.
  
  
• El motor de búsqueda de Google ayuda a encontrar información variada, a desplazarse, a orientarse. Permite acceder a diversos sitios de todo el mundo. Dominarla implica el arte de formular una consulta, elegir las palabras clave adecuadas, especificar fechas, navegar entre diferentes sitios y cotejar los datos recopilados para garantizar su fiabilidad.
  
  Para aprovechar al máximo un navegador de búsqueda hay que aprender a navegar entre los distintos sitios (comerciales, científicos, blogs), sin desviarse demasiado ni dejarse golpear por las omnipresentes trampas publicitarias o ideológicas (propaganda, proselitismo, solicitación). Los conocimientos críticos son esenciales.
  
  
• OpenAI Dactyl, una inteligencia artificial desarrollada por OpenAI, es capaz de manipular objetos virtuales imitando los movimientos de la mano humana. Puede utilizarse para crear animaciones o esculturas digitales de forma autónoma.
  
  
• Khan academy, Mooc y muchos LMS avanzados ofrecen actividades educativas de dificultad creciente ordenadas en un programa con objetivos educativos específicos. El conjunto de secuencias dirige al alumno hacia un objetivo inequívoco.
  
  Como alumno, se trata de comprender las reglas de navegación y las interfaces propuestas, pero también de reforzar su motivación para progresar. Por último, algunas IA tienen la capacidad de proporcionar información sobre una actividad realizada en línea. Son capaces de proponer ejercicios de una dificultad adaptada a las respuestas proporcionadas y de organizar la orientación teniendo en cuenta los errores y aciertos encontrados. Esta orientación ahorraría tiempo y supondría un apoyo motivador para el aprendizaje.

Completar el mapa de nuestros conocimientos

Sea cual sea el propósito, este arte de la investigación y el aprendizaje en línea requiere, para obtener resultados de calidad, un dominio semántico, una visión amplia de lo que es posible investigar y de un resultado final esperado.

El aprendizaje con IA implicará combinar las facultades mentales, el conocimiento contextual y la potencia computacional de la IA. Si la IA sigue siendo fría e impersonal, la cualidad humana sigue siendo contextualizar, es decir, situar la información en sus contextos, ya sean estéticos, históricos, científicos, psíquicos, geográficos, políticos, sociológicos, psicológicos, ecológicos, etc. Probablemente seremos desiguales ante el potencial de las IA, que ofrecerán respuestas diferentes en función de nuestra capacidad de cuestionamiento.

El potencial es inmenso;la UNESCO sostiene que

"el despliegue de tecnologías de IA en la educación debe tener como objetivo mejorar las capacidades humanas y proteger los derechos humanos para una colaboración eficaz entre humanos y máquinas en la vida, el aprendizaje y el trabajo, y para el desarrollo sostenible".

La IA es una herramienta potencial para aumentar nuestras capacidades, siempre que aprendamos a utilizarla. Del mismo modo que tener un diccionario no nos hace más inteligentes, es decir, capaces de decidir y actuar con discernimiento, la IA no nos dice nada sobre los fines que perseguimos. Tener un cerebro aumentado es el sueño de Elon Musk y su empresa Neuralink, que busca integrar en un cráneo chips que puedan conectarnos a las formidables capacidades de la IA. Puede que esto no ocurra en un futuro próximo.

Insertar una IA en un plan de estudios es probablemente algo extraordinario, siempre que aprendamos sus usos emancipadores, aprendamos a asombrarnos y no nos limitemos a reproducir lo conocido que ya abarrota las bases de datos.

En relación con el mundo de la educación, la IA también puede producir la ilusión del conocimiento, porque el conocimiento sólo se experimenta a través de la experiencia humana. También hay que medir el efecto del consumo de energía. Basada en superordenadores, la IA tiene un importante coste medioambiental.

Queda la cuestión de esta observación mutua: mientras nosotros estamos fascinados por la IA y tratamos de comprender sus capacidades, ella nos observa y se alimenta de datos humanos para progresar y traspasar sus propios límites. La IA sigue aprendiendo tanto como nosotros intentamos comprenderla mejor.

Cuanto más se convierta la IA en un contexto omnipresente y no en una herramienta independiente de la que apropiarse, más se planteará la cuestión de los modelos de sociedad. En efecto, es la interconexión de los sistemas basados en la IA (jurídicos, transportes, toma de decisiones médicas, creatividad, seguridad, etc.), con el borrado del juicio humano, lo que plantea la cuestión de la gobernanza del conjunto, con formas complejas de regulación y aprendizaje organizativo de otro orden que hay que imaginar.

Fuentes

Prensa de limón
https://www.presse-citron.net/intelligence-artificielle-chatgpt-alternatives-bousculent/

Red Canopé. ¿Cómo puede la inteligencia artificial ayudar a aprender a escribir?
https://www.reseau-canope.fr/agence-des-usages/comment-lintelligence-artificielle-peut-elle-soutenir-lapprentissage-de-lecrit.html

Unesco. Educación e inteligencia artificial
https://fr.unesco.org/themes/tic-education/intelligence-artificielle

Productividad: 20 programas y aplicaciones para maximizar la eficacia en 2021 https://www.blogdumoderateur.com/productivite-outils-maximiser-efficacite/

GPT Chat - Inteligencia Artificial https://chat.openai.com/chat

Resoomer https://resoomer.com

Cerveau augmenté, homme diminué - Miguel Benasayag - Éditions La découverte.
https://www.decitre.fr/livres/cerveau-augmente-homme-diminue-9782707189011.html#ae85

Atos.net - El cerebro aumentado, ¿ficción o realidad?
https://atos.net/fr/blog/le-cerveau-augmente-fiction-ou-realite

Clubic.Com - Cómo ChatGPT podría dar dolores de cabeza a los profesores
https://www.clubic.com/technologies-d-avenir/intelligence-artificielle/actualite-451545-comment-chatgpt-risque-de-donner-des-maux-de-tetes-aux-enseignants.html

La Inteligencia Artificial, en frenesí - Prueba más de una docena de aplicaciones públicas
https://cursus.edu/fr/25952/intelligence-artificielle-en-frenesie-essayez-plus-de-60-applications-publiques-mise-a-jour