Cerveaux augmentés, humains grandis?

Une société qui survit en créant des besoins artificiels pour produire efficacement des biens de consommation inutiles ne paraît pas susceptible de répondre à long terme aux défis posés par la dégradation de notre environnement

Pierre Joliot-Curie

De la réalisation de tâches simples à l'intelligence artificielle, qu'est ce qui change dans l'algorithme ?

Les algorithmes sont des instructions à réaliser pour obtenir des résultats de calculs. Il existe de nombreux algorithmes pour les outils qui augmentent nos capacités intellectuelles. Ces algorithmes sont utilisés par des logiciels, programmes informatiques conçus pour exécuter une tâche spécifique ou pour des intelligences artificielles, domaine de l'informatique visant à créer des programmes capables de réaliser des tâches de manière autonome, comme les êtres humains.

Les enjeux éducatifs des IA

Les IA inquiètent les enseignants, tout en apportant de nouvelles perspectives pour enseigner et apprendre. Dans les deux cas, elles vont probablement changer la relation au savoir. Certains enseignants craignent déjà que les IA favorisent la triche et le plagiat. En effet, l'IA permet soit d'accéder à des contenus tout rédigés soit proposer des réponses cohérentes sur mesure à partir d'une consultation.

L'usage des IA pour augmenter sa puissance intellectuelle va nécessiter d'apprendre à se disposer autrement dans son rapport aux savoirs, tant pour l'enseignant dans son rôle de médiateur que l'apprenant dans sa vocation d'explorateur.

Le choix est désormais possible de s'aider d'une intelligence artificielle pour soutenir une variété d'opérations mentales (créativité,  recherche,  analyse,  calculs complexes,  reconnaissance de formes, traduction de langues, écriture, etc.). À partir de plusieurs exemples se dessinent les nouveaux savoirs-apprendre en construction.

• ChatGpt aide à programmer un ordinateur, composer des poèmes, rédiger des lettres, répondre à des questions littérales en imitant même le style d'auteurs célèbres. Pour apprendre il s'agira d'apprivoiser l'art de poser des questions et de formuler une requête, de nourrir un fil de conversation qui affine progressivement les informations recherchées, mais aussi l'art de repérer les biais éthiques et de programmation (genre, race, âge etc), et d'apporter un regard critique pour ne pas se laisser embarquer dans le courant dominant dans lequel se laissent prendre la plupart des IA en consultant des milliards de données et en finissant par exprimer des savoirs convenus ou les croyances d'une époque.
  
  
• Midjourney aide à créer des images à partir d'une technologie qui traduit du texte en images. L'IA est couplée à la plate-forme Discord et a pénétré l'univers des joueurs. Elle est en mesure de produire des images originales en combinant les instructions de couleur, d'univers, de scènes, de personnages et de situations.
  
  Cette IA requiert l'art d'identifier des mots clés, de choisir parmi des univers graphiques, et de décrire des perspectives spatiales et des contextes, ou encore des angles de vue.  En effet c'est la qualité d'expression verbale qui va conditionner la qualité et la précision des scènes imaginées. Si je ne connais pas l'existence du style "art deco" je serai incapable d'orienter l'effet plastique de l'IA dans ce sens. Si je ne connais pas le langage de la composition des images je tendrai vite vers un stéréotype.
  
  
• Une intelligence artificielle développée par AIVA Technologies, est capable de composer de la musique en utilisant des algorithmes de génération de sons et de motifs. Elle peut être utilisée pour créer des morceaux de musique originaux dans différents styles et genres. Mais il faut la aussi choisir et proposer pour ne pas composer des platitudes mille fois entendues.
  
  
• Le moteur de recherche Google aide à trouver une variété d'informations, à se déplacer, à se repérer. Il permet d'accéder à une variété de sites dans le monde. Sa maîtrise suppose un art de formuler une requête, de choisir les bons mots clés, de préciser les dates, de naviguer entre différents sites et de recouper les données collectées pour s'assurer de leur fiabilité.
  
  Utiliser au mieux un navigateur de recherche nécessite d'apprendre à naviguer entre les différents sites (commerciaux,  scientifiques,  blogs), ne pas trop dériver ou être heurté par les écueils publicitaires ou idéologiques (propagande, prosélytisme, racolage) omniprésents. Un savoir- faire critique est indispensable.
  
  
• OpenAI Dactyl, une intelligence artificielle développée par OpenAI, est capable de manipuler des objets virtuels en imitant les mouvements de la main humaine. Elle peut être utilisée pour créer des animations ou des sculptures numériques de manière autonome.
  
  
• Khan academy, les Mooc, et nombre de LMS évolués offrent des activités pédagogiques de difficulté croissante ordonnancées dans un programme visant des objectifs pédagogiques précis. L'ensemble des séquences dirige l'apprenant vers une finalité univoque.
  
  En tant qu'apprenant il s'agit de comprendre les règles de navigation et les interfaces proposées, mais aussi de renforcer sa motivation pour progresser. Certaines IA disposent enfin du pouvoir de retour d'information sur une activité réalisée en ligne. Elles sont à même de proposer des exercices de difficulté adaptée aux réponses fournies et d'organiser une guidance tenant compte des erreurs et des succès rencontrés. Cet accompagnement permettrait des gains de temps et un soutien motivationnel à l'apprentissage.

Compléter la carte de nos savoirs

Quelles que soient les finalités poursuivies, cet art de la recherche et de l'apprentissage en ligne nécessite, pour des résultats de qualité, une maîtrise sémantique, une vision large de ce qu'il est possible d’investiguer et d'un résultat final escompté.

Apprendre avec une IA va consister à combiner ses facultés mentales, ses connaissances contextuelles et le pouvoir de calcul des IA.  Si l'IA reste froide et impersonnelle, la qualité humaine demeure de contextualiser, c'est-à dire de mettre les informations dans leurs contextes, que ceux-ci soient esthétiques, historiques, scientifiques, psychiques, géographiques, politiques, sociologiques, psychologiques, écologiques, etc. Nous serons probablement inégaux face au potentiel des IA qui apporteront des réponses différentes en fonction de nos capacités de questionnement.

Le potentiel est immense; l'UNESCO  soutient que

"le déploiement des technologies d’IA dans l’éducation devrait avoir pour objectif d’améliorer les capacités humaines et de protéger les droits de l’homme pour une collaboration humain-machine efficace dans la vie, l’apprentissage et le travail, et pour le développement durable."

L'IA est un outil potentiel d'augmentation de nos capacités à condition d'apprendre à l'utiliser. De la même façon que la mise à disposition d'un dictionnaire ne rend pas plus intelligent, c'est-à dire capable de décider et d'agir avec discernement, l'IA ne dit rien des finalités que nous poursuivons. Disposer d'un cerveau augmenté est le rêve d'un Elon Musk et de sa société Neuralink qui cherche à intégrer dans une boîte crânienne des puces en mesure de nous connecter aux formidables capacités des IA. Ce n'est peut-être pas pour tout de suite.

Insérer une IA dans un cursus d'apprentissage est probablement une chose extraordinaire à la condition d'en apprendre les usages émancipateurs, d'apprendre à s'étonner et ne pas seulement reproduire le connu qui encombre déjà les bases de données.

Rapporté au monde éducatif, L'IA peut aussi produire l'illusion de connaissance, car il n'y a de connaissance qu’éprouvée par l'expérience humaine. L'effet de la consommation énergétique est également à mesurer. Assises sur des supercalculateurs, l'IA a un coût environnemental important.

Demeure encore la question de cette observation mutuelle pendant que fasciné, nous utilisons l'IA et que nous cherchons à en comprendre les capacités, celle-ci nous épie et se gorge de données humaines pour progresser, et franchir ses propres limites. L'IA poursuit son apprentissage tout autant que nous cherchons à mieux la comprendre.

Plus l'IA va se transformer en contexte omniprésent plutôt qu'en outil indépendant appropriable, plus la question des modèles de société vont se poser. C'est en effet l'inter-connexion des systèmes à bases d'IA (juridique, de transports, de décision médicale, de créativité, de sécurité etc), avec l'effacement du jugement humain qui pose question de la gouvernance de l'ensemble, avec des formes de régulation et d'apprentissage organisationnel complexe d'un autre ordre à imaginer.

Sources

Presse citron
https://www.presse-citron.net/intelligence-artificielle-chatgpt-alternatives-bousculent/ 

Réseau Canopé. Comment l'intelligence artificielle peut elle soutenir l'apprentissage de l'écrit
https://www.reseau-canope.fr/agence-des-usages/comment-lintelligence-artificielle-peut-elle-soutenir-lapprentissage-de-lecrit.html 

Unesco. Éducation et intelligence artificielle
https://fr.unesco.org/themes/tic-education/intelligence-artificielle 

Productivité : 20 logiciels et applications pour maximiser son efficacité en 2021   https://www.blogdumoderateur.com/productivite-outils-maximiser-efficacite/ 

Chat GPT - Intelligence artificielle https://chat.openai.com/chat 

Resoomer https://resoomer.com  

Cerveau augmenté, homme diminué - Miguel Benasayag - Éditions La découverte.
https://www.decitre.fr/livres/cerveau-augmente-homme-diminue-9782707189011.html#ae85

Atos.net- Le cerveau augmenté, fiction ou réalité? 
https://atos.net/fr/blog/le-cerveau-augmente-fiction-ou-realite  

Clubic.Com - Comment ChatGPT risque de donner des maux de têtes aux enseignants
https://www.clubic.com/technologies-d-avenir/intelligence-artificielle/actualite-451545-comment-chatgpt-risque-de-donner-des-maux-de-tetes-aux-enseignants.html 

Intelligence artificielle en frénésie - Essayez plus des dizaines d'applications publiques
https://cursus.edu/fr/25952/intelligence-artificielle-en-frenesie-essayez-plus-de-60-applications-publiques-mise-a-jour