Preparar el futuro educativo en viveros de empresas

En un mundo poco amigo de lo que se considera antiguo, la innovación es la consigna. Todo debe estar siempre en modo más innovador, más al día, más en sintonía con los tiempos, los deseos, etc. Aunque esto no es malo en sí mismo, hay algunos ámbitos en los que es difícil saber cómo innovar sin perder el alma. La educación es uno de ellos. Por supuesto, los planes de estudio y la enseñanza deben responder a las necesidades modernas y futuras, pero ¿cómo cambiar la fórmula sin correr el riesgo de perder a los alumnos?

Pensar la innovación pedagógica

Podríamos empezar mencionando los cambios provocados por la tecnología. Los entornos digitales de trabajo (EDT) y el potencial de la realidad aumentada y virtual son algunos de los elementos que están transformando los planteamientos pedagógicos. Para Jean-Charles Cailliez, la innovación pedagógica no es un objetivo , sino una postura adoptada con los alumnos que contribuye a la transformación de una práctica. Esto se puede ver en los diferentes tipos de aprendizaje que están floreciendo en las escuelas, así como en los medios de comunicación que se interesan por las estrategias didácticas: ya sea el aprendizaje por contexto, la enseñanza adaptativa, el aprendizaje a través de debates, etc.

Tanto en la escuela primaria como en la enseñanza superior, parece imposible dar realmente una definición clara de la modernidad pedagógica. Se basa sobre todo en la adaptabilidad, en general, y en una organización cuidadosa. Esto implica una preparación y una ideación previas para garantizar que el proyecto no perjudique los conocimientos y las competencias de los alumnos. Los laboratorios de aprendizaje acuden al rescate de quienes piensan en métodos innovadores.

Laboratorios para el intercambio

En efecto, si el mundo del emprendimiento, por ejemplo, ha comprendido que a veces es mejor probar las propias ideas en una incubadora, el mundo del aprendizaje ha seguido el modelo. Ya en 2016, Denis Cristol mostró los inicios de estos lugares de experimentación educativa. El fenómeno no se ha agotado con el paso de los años. Al contrario, ha ganado en popularidad, sobre todo en un mundo que en algunos casos ha obligado a los profesores a cambiar de enfoque. Los laboratorios de aprendizaje son anteriores a la pandemia, pero su contribución ha crecido en importancia a la luz de esta crisis.

Desde la Incubateur d'innovations pédagogiques de la Universidad de Sherbrooke hasta el Lab'Hybridation del Institut des Hautes Études de l'Éducation et de la Formation (IH2EF), el mundo ve cada vez más lugares de este tipo para reflexionar sobre la innovación y la integración de la tecnología. En estos lugares se reúnen profesores e ingenieros pedagógicos para debatir formas de mejorar la enseñanza.

El aspecto digital suele estar en el centro de los debates que allí tienen lugar. Porque si las instituciones presionan para que se implanten diversas tecnologías, los profesores pueden aterrizar este tipo de debates. Por ejemplo, la incubadora de ideas de Estrasburgo fue escenario en 2019 de debates en los que los profesores recordaron las dificultades para conseguir equipos, el tiempo de preparación de las soluciones digitales y la falta de apoyo.

Se trata de un entorno muy interesante para todos, ya que es un lugar de encuentro de diferentes profesiones y, en el caso de la enseñanza superior, de facultades que pueden compartir buenas y malas prácticas. Este laboratorio de Ginebra demuestra que los miembros pueden analizar diferentes proyectos innovadores en la escuela y hacer un seguimiento de lo ocurrido. De este modo, la implantación de soluciones tecnológicas deja de ser un mero deseo para convertirse en una estrategia realista en la que se abordan todos los aspectos.

Así, ya sea para reducir las desigualdades digitales o simplemente para reflejar una institución educativa del siglo XXI, los laboratorios de ideas o incubadoras parecen ser la plataforma para estudiar y aplicar conceptos.

Sólo en Francia, en febrero de 2023, Éducsol enumeraba al menos 17 de ellos, desde pedagogías que utilizan la realidad virtual hasta cursos de arte con teléfonos inteligentes. No todas estas ideas darán lugar a estrategias pedagógicas sostenibles, pero tendrán la ventaja de animar a profesores, administradores, técnicos, alumnos, empresas locales y otros a pensar en la educación bajo una nueva luz.

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Referencias:

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