Preparar o futuro educativo nas incubadoras

Num mundo que não gosta muito do que é considerado antigo, inovação é a palavra de ordem. Tudo deve estar sempre num modo mais inovador, mais actualizado, mais em sintonia com os tempos, os desejos, etc. Embora isto não seja em si uma coisa má, há algumas áreas onde é difícil saber inovar sem perder a alma. A educação é uma delas. Claro que os currículos e o ensino devem satisfazer as necessidades modernas e futuras, mas como se muda a fórmula sem o risco de perder alunos?

Pensando na inovação pedagógica

Poderíamos começar por mencionar as mudanças provocadas pela tecnologia. Os ambientes de trabalho digitais (DWEs ) e o potencial da realidade aumentada e virtual estão entre os elementos que estão a transformar as abordagens pedagógicas. Para Jean-Charles Cailliez, a inovação educativa não é um objectivo , mas uma postura adoptada com os aprendentes que ajuda na transformação de uma prática. Isto pode ser visto nos diferentes tipos de aprendizagem que estão a florescer nas escolas, bem como nos meios de comunicação que estão interessados em estratégias didácticas: quer seja aprendizagem por contexto, ensino adaptativo, aprendizagem através de discussões, etc.

Seja nas escolas primárias ou no ensino superior, parece realmente impossível dar uma definição clara da modernidade pedagógica. Baseia-se acima de tudo na adaptabilidade, em geral, e numa organização cuidadosa. Isto significa preparação e ideação prévia para assegurar que o projecto não prejudique os conhecimentos e competências dos alunos. Os laboratórios de aprendizagem vêm em socorro daqueles que estão a pensar em métodos inovadores.

Laboratórios de intercâmbio

De facto, se o mundo do empreendedorismo, por exemplo, tiver compreendido que por vezes é melhor testar as suas ideias numa incubadora, o mundo da aprendizagem tem seguido o modelo. Já em 2016, Denis Cristol mostrou os inícios destes lugares de experimentação educacional. O fenómeno não se tem esgotado ao longo dos anos. Pelo contrário, ganhou popularidade, particularmente num mundo que, em alguns casos, obrigou os professores a mudar a sua abordagem. Os laboratórios de aprendizagem são anteriores à pandemia, mas a sua contribuição tem crescido em importância à luz desta crise.

Desde o Incubateur d'innovations pédagogiques da Universidade de Sherbrooke até ao Lab'Hybridation no Institut des Hautes Études de l'Éducation et de la Formation (IH2EF), o mundo está a ver cada vez mais lugares assim para pensar em inovação e integração tecnológica. Estes lugares são um lugar onde professores e engenheiros educacionais podem reunir-se e discutir formas de melhorar o ensino.

O ângulo digital está frequentemente no centro das discussões que aí têm lugar. Porque se as instituições pressionarem para a implementação de várias tecnologias, os professores podem trazer este tipo de discussão de volta à terra. Por exemplo, a incubadora de ideias em Estrasburgo foi palco de discussões em 2019, onde os professores recordaram as dificuldades de obtenção de equipamento, o tempo de preparação para soluções digitais e a falta de apoio.

Este é um ambiente muito interessante para todos, pois é um ponto de encontro para diferentes profissões e, no caso do ensino superior, faculdades que podem partilhar boas e más práticas. Este laboratório em Genebra mostra que os membros podem analisar diferentes projectos inovadores na escola e dar seguimento ao que aconteceu. Desta forma, a implementação de soluções tecnológicas já não se torna apenas um desejo, mas uma estratégia realista onde todos os aspectos são abordados.

Assim, quer seja para reduzir as desigualdades digitais ou simplesmente para reflectir uma instituição educacional do século XXI, os laboratórios de ideias ou incubadoras parecem ser a plataforma para analisar e implementar conceitos.

Só em França, em Fevereiro de 2023, a Éducsol enumerou pelo menos 17 deles, desde pedagogias que utilizam a realidade virtual até cursos de arte que utilizam smartphones. Nem todas estas ideias resultarão em estratégias pedagógicas sustentáveis, mas terão a vantagem de encorajar professores, administradores, técnicos, aprendentes, empresas locais e outros a pensar a educação sob uma nova perspectiva.

Crédito fotográfico: pt.depositphotos.com

Referências:

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