La contribución de los sordos a la educación

"La bondad es el lenguaje que los sordos pueden oír y los ciegos ver".

Mark Twain - Pensamientos y aforismos

La riqueza de los intercambios entre lenguas

Durante una conferencia sobre el aprendizaje en el Tropisme de Halle, estuve trabajando con intérpretes de lengua de signos sobre el concepto de aprendizaje. Tenían que traducir el discurso en tiempo real. Durante la fase de preparación intenté presentarles conceptos y neologismos para que pudieran traducirlos lo mejor posible. En particular, les expliqué la distinción que hacía entre aprender y aprender a aprender.

Para aprender, utilizaban un gesto que parecía llenar un pozo con dos dedos del cerebro. Este gesto me pareció angustioso porque evocaba la imagen de añadir contenido a un vacío preexistente. Sugirieron un gesto anticuado en el lenguaje de signos que era exactamente lo contrario, algo que salía de tu interior para llegar al cerebro. Eso me pareció más acertado.

En cuanto al aprendizaje, "una actitud propicia al acto de aprender", la idea era inventar un nuevo gesto en lengua de signos. Tras muchas discusiones, nos pusimos de acuerdo sobre un gesto que parecía aceptable para los intérpretes según la gramática utilizada en la comunidad de signantes: dos ondas de dedos que se juntan, yendo de uno mismo al mundo y del mundo a uno mismo. Si una imagen vale más que mil palabras en comunicación, ¿cuánto vale un gesto?

El poder de la expresión humana

En una época en que la inteligencia artificial generativa es capaz de traducir una palabra en sonido o imagen y, a la inversa, pasar de imagen a sonido o texto, sólo las palabras signadas y la increíble riqueza de la lengua de signos permanecen a salvo de la intrusión tecnológica, pero ¿por cuánto tiempo?

El lenguaje de signos es probablemente uno de los más antiguos del mundo. Según las observaciones de los huesos del cráneo supervivientes de las edades más tempranas, el primer lenguaje articulado se atribuye al Homo Abilis hace 2.500.000 años, o al menos la expansión de su cerebro nos lleva a deducir que las áreas lingüísticas que hoy conocemos ya existían. Un examen más detallado del enderezamiento del cráneo en el Homo habilis revela un descenso de la faringe y la laringe, lo que dio lugar a la aparición de la nuez de Adán y permitió las modulaciones vocales. Un paladar más alto permitía articular una gama más amplia de sonidos. No queda nada de los gestos que podían acompañar a estas vocalizaciones, pero una vez que el ser humano se mantenía en pie sobre sus dos piernas, podía utilizar los brazos y las manos para completar la expresión facial y las vocalizaciones asociadas. Este uso de los gestos seguirá acompañando a la humanidad.

El lenguaje de signos "moderno

La historia del lenguaje designos es tan antigua como la propia humanidad. Las personas sordas y oyentes siempre han utilizado la lengua de signos para comunicarse en diversas situaciones. En el Occidente moderno, la enseñanza de la lengua de signos a los sordos comenzó realmente en el siglo XVI con Pedro Ponce de León. Fue él quien formalizó una lengua de signos para sordos y personas con dificultades auditivas. Sin embargo, a menudo se atribuye al abate Charles-Michel de l'Épée la invención del lenguaje de signos. En 1760, tras observar a dos hermanas sordas que se comunicaban mediante gestos, creó la lengua de signos francesa.

Aunque no fue el primero en establecer un sistema de comunicación de este tipo, es una figura clave en la comunidad sorda y/o muda. La lengua de los sordos estuvo prohibida en Francia hasta los años ochenta. Tras más de un siglo de prohibición, esta lengua ofrece por fin a los sordos y a todos los que desean comunicarse con ellos un medio de expresión y, más aún, una cultura y una perspectiva de inclusión de su mundo.

Las personas sordas y la educación

Lapedagogía adaptada a las personas sordas y con dificultades auditivas es un área de la educación que pretende satisfacer las necesidades específicas de estas personas. Las características dominantes que pueden interferir en el aprendizaje incluyen la dificultad para comprender el mundo circundante y la dificultad para hacerse entender debido a la pérdida de audición y a una deficiente oralización.

Las personas con pérdida de audición también pueden experimentar fatiga cognitiva como consecuencia de la energía necesaria para concentrarse durante el día, así como aislamiento social y trastornos del estado de ánimo.

Para satisfacer las necesidades de las personas sordas o con dificultades auditivas, es aconsejable situar a la persona lo suficientemente cerca del formador para que pueda leer los labios, pero también para que tenga una visión de los demás alumnos. También es aconsejable repartir con antelación el material de formación y el plan de formación, favorecer el uso de retroproyectores y pizarras, transcribir sistemáticamente por escrito toda la información oral para poder transmitirla a la persona con discapacidad auditiva y utilizar un bucle magnético individual o de grupo, autorizar codificadores LPC, cursos de apoyo, interfaces de comunicación, intérpretes LSF, transcripción simultánea por profesionales a través de Internet en ordenadores o monitores de vídeo, y utilizar un documento escrito en lugar de uno oral para los arreglos y adaptaciones de los exámenes.

Pero más allá de enfrentarse a una diferencia o incluso a una minusvalía, los profesores sordos tienen otras cosas que enseñarnos. Alfredo Corrado, artista sordo estadounidense y cofundador de IVT - International Visual Theatre, el primer teatro dedicado a la cultura sorda en Francia. Promueve prácticas de desarrollo personal integradoras, creativas y sensibles al cuerpo, muy necesarias hoy en día. El documental "Alfredo Corrado", dirigido por Julien Bourges, nos introduce en este método de enseñanza poco conocido.

Y si quiere saber más sobre el vínculo entre educación y sordera, póngase en contacto con l'Ampoule Fertile, que se esfuerza por tender puentes entre dos mundos demasiado a menudo separados.

Fuentes

Wikipedia Origen de la lengua https://fr.wikipedia.org/wiki/Origine_du_langage

Alfredo Corrado | IVT. https://ivt.fr/spectacles/alfredo-corrado.

Los 5 principios de la educación abierta - Prof Innovant. https://www.profinnovant.com/principes-de-la-pedagogie-ouverte/.

Wikipedia Internacional https://fr.wikipedia.org/wiki/International_Visual_Theatre.

Actividades de Aqepa para sensibilizar sobre la sordera https://aqepa.org/des-activites-pour-sensibiliser-a-la-surdite/

Lengua de signos Wikipedia https://fr.wikipedia.org/wiki/Histoire_de_la_langue_des_signes

Me interesa. Quién inventó la lengua de signos https://www.caminteresse.fr/culture/qui-a-invente-la-langue-des-signes-11187553/

Pedagogía adaptada a las personas sordas | crn. https://www.crn-handicap.fr/fiches/pedagogie-adaptee-aux-sourds-et-malentendants.

Personas sordas y con discapacidad auditiva | INSHEA. https://www.inshea.fr/fr/content/personnes-sourdes-et-malentendantes.

Escolarización de alumnos sordos y con dificultades auditivas: escuelas inclusivas . https://www.cairn.info/revue-empan-2011-3-page-96.htm.

Scolarisation des jeunes sourds ou malentendants . https://www.education.gouv.fr/scolarisation-des-jeunes-sourds-ou-malentendants-89501.

Halle tropisme Reconocimiento del aprendizaje https://tropisme.coop/agenda/reconnaissance-et-valorisation-de-l-apprenance

La bombilla fértil https://lampoulefertile.assoconnect.com/page/1678479-presentation