A contribuição dos surdos para a educação

"A bondade é a linguagem que os surdos podem ouvir e os cegos podem ver."

Mark Twain - Pensamentos e aforismos

A riqueza das trocas entre línguas

Durante uma conferência sobre aprendizagem no Halle Tropisme, estava a trabalhar com intérpretes de língua gestual sobre o conceito de aprendizagem. Tinham de traduzir o discurso em tempo real. Durante a fase de preparação, tentei apresentar-lhes conceitos e neologismos para que pudessem traduzi-los da melhor forma possível. Em particular, expliquei a distinção que estava a fazer entre aprender e aprender a aprender.

Para aprender, utilizaram um gesto que parecia encher um poço com dois dedos do cérebro. Este gesto pareceu-me perturbador, pois evocava a imagem de acrescentar conteúdo a um vazio pré-existente. Sugeriram um gesto antiquado em linguagem gestual que era exatamente o oposto, algo que saía de dentro de nós para chegar ao cérebro. Isso pareceu-me mais correto.

Quanto à aprendizagem, "uma atitude conducente ao ato de aprender", a ideia era inventar um novo gesto em língua gestual. Depois de muita discussão, chegámos a um gesto que parecia aceitável para os intérpretes, de acordo com a gramática utilizada na comunidade de signatários: duas ondas de dedos que se encontram, movendo-se de si para o mundo e do mundo para si. Se uma imagem vale mais do que mil palavras na comunicação, então quanto vale um gesto?

O poder da expressão humana

Numa altura em que a inteligência artificial generativa é capaz de traduzir uma palavra em som ou imagem e, inversamente, de passar da imagem para o som ou texto, só as palavras assinadas e a incrível riqueza da língua gestual permanecem a salvo da intrusão tecnológica, mas por quanto tempo?

A língua gestual é provavelmente uma das línguas mais antigas do mundo. De acordo com observações de ossos do crânio sobreviventes das eras mais antigas, a primeira linguagem articulada é atribuída ao Homo Abilis há 2.500.000 anos, ou pelo menos a expansão do seu cérebro leva-nos a deduzir que as áreas linguísticas que conhecemos hoje já existiam. Um olhar mais atento ao endireitamento do crânio no Homo habilis revela um abaixamento da faringe e da laringe, o que levou ao aparecimento da maçã de Adão e permitiu modulações vocais. Um palato mais elevado permitia a articulação de uma gama mais alargada de sons. Nada resta dos gestos que poderiam ter acompanhado estas vocalizações, mas quando o ser humano se pôs de pé sobre as suas próprias pernas, pôde utilizar os braços e as mãos para completar a expressão facial e as vocalizações associadas. Esta utilização de gestos continuará a acompanhar a humanidade.

A língua gestual "moderna

A história da línguagestual é tão antiga como a própria humanidade. As pessoas surdas e ouvintes sempre utilizaram a língua gestual para comunicar numa variedade de situações. No Ocidente moderno, o ensino da língua gestual aos surdos começou efetivamente no século XVI com Pedro Ponce de León. Foi ele que formalizou uma língua gestual para surdos e deficientes auditivos. No entanto, a invenção da língua gestual é frequentemente atribuída ao Abade Charles-Michel de l'Épée. Em 1760, depois de observar duas irmãs com deficiência auditiva a comunicar através de gestos, criou a língua gestual francesa.

Apesar de não ter sido o primeiro a criar um sistema de comunicação deste tipo, é uma figura-chave na comunidade surda e/ou muda. A língua dos surdos foi proibida em França até à década de 1980. Após mais de um século de proibição, a língua oferece finalmente aos surdos e aos deficientes auditivos e a todos aqueles que desejam comunicar com eles um meio de expressão e, mais ainda, uma cultura e uma perspetiva de inclusão do seu mundo.

Os surdos e a educação

A pedagogia adaptada para surdos e deficientes auditivos é uma área da educação que visa responder às necessidades específicas das pessoas surdas e deficientes auditivas. As características dominantes que podem interferir com a aprendizagem incluem a dificuldade em compreender o mundo circundante e a dificuldade em ser compreendido devido à perda de audição e à fraca oralização.

As pessoas com perda auditiva podem também sofrer de fadiga cognitiva devido à energia necessária para se concentrarem durante o dia, bem como de isolamento social e de perturbações do humor.

Para responder às necessidades das pessoas surdas e com dificuldades auditivas, é aconselhável colocar a pessoa suficientemente perto do formador para poder fazer a leitura labial, mas também para ter uma visão dos outros formandos. É igualmente aconselhável distribuir antecipadamente os materiais de formação e o plano de formação, privilegiar a utilização de retroprojectores e quadros negros, transcrever sistematicamente por escrito todas as informações orais para que possam ser transmitidas à pessoa com deficiência auditiva e utilizar um laço magnético individual ou de grupo, autorizar codificadores de LPC, cursos de apoio, interfaces de comunicação, intérpretes de LSF, transcrição simultânea por profissionais através da Internet em computadores ou monitores de vídeo, e utilizar um documento escrito em vez de um documento oral para a organização e adaptação dos exames.

Mas para além de lidar com uma diferença ou mesmo com uma deficiência, os professores surdos têm outras coisas para nos ensinar. Alfredo Corrado, um artista surdo americano e cofundador do IVT - International Visual Theatre, é o primeiro teatro dedicado à cultura surda em França. Ele promove práticas de desenvolvimento pessoal inclusivas, criativas e sensíveis ao corpo, que são muito necessárias atualmente. O documentário "Alfredo Corrado", realizado por Julien Bourges, dá-nos a conhecer este método de ensino pouco conhecido.

E se quiser saber mais sobre a ligação entre a educação e os surdos, contacte l'Ampoule Fertile, que se esforça por fazer a ponte entre dois mundos demasiadas vezes separados.

Fontes

Wikipedia Origem da língua https://fr.wikipedia.org/wiki/Origine_du_langage

Alfredo Corrado | IVT. https://ivt.fr/spectacles/alfredo-corrado.

Os 5 princípios da educação aberta - Prof Innovant. https://www.profinnovant.com/principes-de-la-pedagogie-ouverte/.

Wikipédia Internacional https://fr.wikipedia.org/wiki/International_Visual_Theatre.

Actividades da Aqepa para sensibilizar para a surdez https://aqepa.org/des-activites-pour-sensibiliser-a-la-surdite/

Língua gestual Wikipedia https://fr.wikipedia.org/wiki/Histoire_de_la_langue_des_signes

Estou interessado. Quem inventou a língua gestual https://www.caminteresse.fr/culture/qui-a-invente-la-langue-des-signes-11187553/

Pedagogia adaptada para surdos e deficientes auditivos | crn. https://www.crn-handicap.fr/fiches/pedagogie-adaptee-aux-sourds-et-malentendants.

Pessoas surdas e com dificuldades auditivas | INSHEA. https://www.inshea.fr/fr/content/personnes-sourdes-et-malentendantes.

Escolarização dos alunos surdos e deficientes auditivos: escolas inclusivas . https://www.cairn.info/revue-empan-2011-3-page-96.htm.

Scolarisation des jeunes sourds ou malentendants . https://www.education.gouv.fr/scolarisation-des-jeunes-sourds-ou-malentendants-89501.

Halle tropisme Reconhecimento da aprendizagem https://tropisme.coop/agenda/reconnaissance-et-valorisation-de-l-apprenance

A lâmpada fértil https://lampoulefertile.assoconnect.com/page/1678479-presentation