Aprendizaje y vida

"¿Aprender? Ciertamente, pero viviendo primero, y aprendiendo a través de la vida, en la vida".

Cuando estaba en el collège o en el lycée, recuerdo las clases de biología en las que teníamos que descubrir cómo funcionaba un músculo o un ojo diseccionando una rana o un ojo de buey. La iniciación a los muertos vivientes era una forma de dominar la naturaleza y de aprender insidiosamente a volverse insensible a la materia viva... Hoy en día, se trata de recuperar el equilibrio en un mundo vivo maltratado y ultramecanizado por el hombre. Hay varias maneras de hacerlo.

Aprender sobre los seres vivos: el distanciamiento

Aprender sobre los seres vivos significa adquirir conocimientos teóricos y fácticos sobre los organismos vivos, sus procesos biológicos, sus interacciones y su evolución. Se trata de un enfoque más tradicional de la enseñanza de las ciencias de la vida, cuyo objetivo es comprender los seres vivos a través de un enfoque científico, a menudo en el aula o mediante el estudio de la literatura científica.

Incluye el estudio de la biología, la ecología, la genética y otras disciplinas afines. Aprender sobre los seres vivos es fundamental para construir una base sólida de conocimientos teóricos. Sin embargo, este enfoque puede conducir a una educación fragmentada, en la que los conocimientos se aíslan de sus aplicaciones prácticas e implicaciones éticas. También puede fomentar el aprendizaje pasivo en lugar del activo.

• Aprendizaje basado en proyectos
  
  Este método anima a los estudiantes a aplicar sus conocimientos teóricos trabajando en proyectos reales y significativos. Por ejemplo, los estudiantes pueden emprender un proyecto para restaurar un hábitat natural local o desarrollar una solución a un problema medioambiental. Al trabajar en grupo, no sólo aprenden sobre biología y ecología a través de la aplicación práctica, sino que también desarrollan habilidades de resolución de problemas, trabajo en equipo y comunicación.
  
  
• Casos prácticos y debates
  
  El uso de estudios de casos reales permite a los alumnos ver cómo se aplican los conocimientos biológicos en el mundo real. Esto puede incluir el estudio del impacto humano en los ecosistemas, el examen de cuestiones éticas en la investigación biológica o el análisis de los esfuerzos de conservación. Los debates en clase que siguen desarrollan las habilidades de pensamiento crítico y comprometen a los estudiantes en una profunda reflexión sobre las implicaciones de la ciencia en la sociedad.
  
  
• Aprendizaje basado en la investigación
  
  Este enfoque sitúa a los estudiantes en el papel de científicos que llevan a cabo sus propias investigaciones. A partir de una pregunta de investigación, los estudiantes planifican y llevan a cabo experimentos, recogen y analizan datos y presentan sus conclusiones. Este proceso fomenta el aprendizaje activo y proporciona a los estudiantes una comprensión concreta del proceso científico. El aprendizaje basado en la investigación puede ser especialmente eficaz cuando se combina con salidas al terreno, ya que ofrece a los alumnos la oportunidad de estudiar la vida en contextos variados y dinámicos.

Aprender haciendo: inmersión

El aprendizaje a través de la vida se refiere a un método de aprendizaje que utiliza los sistemas vivos y sus interacciones como principal vehículo de enseñanza. Este enfoque puede basarse en la biología, la ecología o incluso la sociología, donde los alumnos aprenden conceptos observando e interactuando directamente con seres vivos.

Apoya la idea de que la experiencia directa con organismos vivos puede enriquecer la comprensión de los alumnos al proporcionar contextos reales y dinámicos para explorar conceptos científicos, ecológicos y sociales. El aprendizaje a través de los seres vivos fomenta la experiencia directa, que puede enriquecer enormemente la comprensión y la retención de conocimientos.

Sin embargo, este enfoque puede verse limitado por recursos y entornos específicos, lo que hace que su accesibilidad sea desigual entre los distintos contextos educativos. Además, sin una reflexión crítica y una orientación adecuada, las experiencias pueden malinterpretarse o desconectarse de los conceptos teóricos.

• La educación al aire libre y la educación experiencial en la naturaleza ofrecen la inmersión en entornos naturales, fomentando la comprensión ecológica y el bienestar general.
  
  
• Los viajes educativos basados en la naturaleza amplían los horizontes, exponiendo a las personas a diversos ecosistemas y culturas, enriqueciendo la perspectiva general sobre la conservación.
  
  
• Lajardinería educativa transforma el acto de cultivar la tierra en una lección viviente de sostenibilidad y seguridad alimentaria.

Aprender para la vida: reorientación

El aprendizaje para la vida se centra en aprender a proteger, conservar o mejorar las condiciones de vida en la Tierra. Esta noción abarca no sólo el aprendizaje académico o teórico, sino también la adquisición de competencias prácticas y éticas destinadas a contribuir positivamente a la biodiversidad, la sostenibilidad ecológica y el bienestar de los seres vivos. Se trata de un enfoque que a menudo integra elementos de la educación medioambiental y del desarrollo sostenible.

El aprendizaje para la vida genera conciencia y responsabilidad hacia el medio ambiente y promueve acciones sostenibles. Sin embargo, este enfoque puede percibirse a veces como moralizante o ideológico, oscilando entre la sensibilización y la veneración, con el riesgo de suscitar resistencia o desvinculación entre algunos alumnos. El equilibrio entre educación y activismo debe gestionarse cuidadosamente.

• El aprendizaje basado en proyectos sobre desarrollo sostenible debería incluir iniciativas concretas, haciendo hincapié en la importancia de la acción colectiva para alcanzar objetivos comunes.
  
  
• La educación para la Tierra pretende integrar la conciencia ecológica y social en la educación, reforzando el sentido de la responsabilidad compartida.
  
  
• Lameditación en la naturaleza ofrece un espacio para la reflexión interior y la conexión a un nivel más profundo, fomentando el bienestar y la presencia consciente.

Aprender con los seres vivos: coeducación

El aprendizaje con los seres vivos propone una visión en la que los seres vivos son vistos como coeducadores o socios en el proceso de aprendizaje. Este enfoque reconoce que las interacciones con los seres vivos pueden ofrecer perspectivas únicas y enriquecer la experiencia educativa. Puede manifestarse en pedagogías colaborativas en las que, por ejemplo, las plantas o los animales se integran en el plan de estudios para enseñar lecciones sobre la responsabilidad, la interdependencia o la complejidad de los sistemas vivos.

Estas nociones no se excluyen mutuamente y se complementan en un enfoque educativo global. Reflejan un espectro de perspectivas sobre cómo interactuamos con los seres vivos, cómo los entendemos y cómo los valoramos en nuestros procesos de aprendizaje. Aprender con los seres vivos transforma la relación entre el alumno y el objeto de estudio, fomentando la empatía y el compromiso. Sin embargo, este método requiere estrategias pedagógicas innovadoras y puede plantear problemas logísticos y éticos, sobre todo en lo que respecta al cuidado de los seres vivos implicados.

• La biomimética en la educación fomenta la búsqueda de soluciones sostenibles imitando las estrategias naturales.
  
  
• La permacultura como marco educativo aplica principios de diseño ecológico al desarrollo de sistemas sostenibles, enseñando resiliencia y autosuficiencia.
  
  
• Elarte inspirado en la naturaleza utiliza la creatividad para explorar y celebrar nuestra relación con los seres vivos, fomentando la concienciación y la expresión personal.

El análisis de los cuatro enfoques del aprendizaje sobre los seres vivos -por, para, sobre y con los seres vivos- ofrece una profunda reflexión sobre su potencial transformador en los sistemas educativos. Cada enfoque presenta retos, limitaciones y oportunidades únicos que merecen ser explorados.

Oportunidades y poder transformador

Estos enfoques, a pesar de sus limitaciones, ofrecen oportunidades considerables para transformar los sistemas educativos promoviendo una educación más integrada, ética y contextualizada.

• Fomentan una comprensión sistémica del mundo, esencial en un contexto de retos globales interconectados.
  
  
• Pueden estimular el compromiso y la motivación de los alumnos haciendo que el aprendizaje sea más pertinente e inmediato.
  
  
• Fomentan el desarrollo de competencias transversales como el pensamiento crítico, la resolución de problemas complejos y la empatía.
  
  
• Preparan el camino para métodos de enseñanza innovadores que pueden adaptarse a diversos contextos educativos, ofreciendo una educación más personalizada y receptiva.

Para maximizar su potencial transformador, los sistemas educativos deben navegar con cuidado entre estas oportunidades y los retos que plantean, garantizando la equidad en el acceso, manteniendo la integridad científica y la sensibilidad ética.

Ilustración: SIphotography - DepositPhotos

Fuentes

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https://www.decitre.fr/livres/experience-activite-apprentissage-9782130619758.html

Biomimética en la enseñanza - Inspirar la innovación sostenible estudiando e imitando las estrategias de la naturaleza. Autor: Janine Benyus https://biomimicry.org/janine-benyus/

Richard Louv Last Child in the Woods: Saving Our Children from Nature-Deficit https://richardlouv.com/books/last-child/

El viaje educativo basado en la naturaleza - Paul Salopek https://www.nationalgeographic.org/projects/out-of-eden-walk/

Barnebys - El artista que colabora con la naturaleza - Andy Goldsworthy https://www.barnebys.fr/blog/andy-goldsworthy--lartiste-qui-collabore-avec-la

Meditación y atención plena en la naturaleza - Thich Nhat Hanh. El milagro de la atención plena: Introducción a la práctica de la edición https://www.parallax.org/product/the-miracle-of-mindfulness-an-introduction-to-the-practice-of-meditation/

Métodos - Le Lichen (le-lichen.org ) https://le-lichen.org/quelques-methodes/

Sitio del trabajo que conecta - por Joanna Macy (ecología profunda, ecopsicología práctica) en Francia desde 2007. (roseaux-dansants . org) http://roseaux-dansants.org/

Deep Time Walk - explora la historia de la Tierra y el tiempo geológico https://www.deeptimewalk.org/

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Éditions Bioviva - https://www.decitre.fr/auteur/3787059/Bioviva