Educar para la justicia medioambiental

Las cuestiones medioambientales son cada vez más importantes, ya que las consecuencias de la contaminación y el cambio climático se dejan sentir a diario. Constantemente se baten récords de calor y la cuestión ya no es cómo evitar el calentamiento global, sino cómo garantizar que no sea demasiado grande. Esta ceguera casi voluntaria ante la situación es desconcertante. Ante un reto común, la humanidad debería unirse. Sin embargo, en general prevalece el statu quo y, aparte de algunas normativas e iniciativas, las cosas avanzan muy lentamente.

¿A qué se debe? ¿Podría tratarse de un caso flagrante de desigualdad en la percepción de los problemas medioambientales?

Desigualdad incluso en materia de contaminación

Aunque no cabe duda de la existencia de desigualdades socioeconómicas, podríamos olvidar que lo mismo ocurre con el medio ambiente. De hecho, ambas van de la mano. En general, las clases socioeconómicas más bajas son las que más sufren la contaminación o el cambio climático. Los países del hemisferio sur, generalmente más pobres, los sufren aún más que los del norte. Incluso dentro de las propias naciones, los barrios más desfavorecidos suelen encontrarse junto a fábricas contaminantes o cursos de agua insalubres. Las escuelas son ejemplos sorprendentes de ello. Un estudio realizado en Bélgica demuestra que las escuelas más acomodadas tienen acceso a más vegetación que las más pobres.

Estas realidades plantean la cuestión de la justicia medioambiental. El concepto, aunque cada vez más presente en las cuestiones de gobernanza, sigue sin estar claro para muchos legisladores. Tanto más cuanto que algunos cuestionan este principio de justicia medioambiental. Se basa en la idea de reducir las desigualdades en el acceso a un medio ambiente sano, pero también en la transferencia voluntaria de una situación ecológica degradada. En 2020, el movimiento de protesta contra el cambio climático, iniciado por Greta Thunberg y otros, fue literalmente una exigencia de la generación más joven de una mayor actuación de las autoridades públicas.

Unos años más tarde, hay menos movimientos callejeros, pero sigue existiendo el deseo de continuar la lucha. Se basa en la búsqueda de la justicia medioambiental, reclamando una acción que garantice que los pobres y las personas de color también tengan acceso a entornos más sanos. Porque, de hecho, existe una discriminación medioambiental contra determinados grupos, entre ellos las Primeras Naciones.

Utilizar las escuelas para aportar soluciones

En un libro publicado en 2020, el Institut du Nouveau Monde, una organización quebequense cuyo objetivo es aumentar la participación ciudadana en la vida democrática, publicó un artículo sobre el papel de las escuelas como baluarte contra el populismo. Una de estas preocupaciones era la justicia medioambiental. Para integrar mejor este principio, los autores se centraron en tres aspectos:

"En este sentido, se establecen tres prioridades para cambiar el juego en los entornos escolares:

• centrarse en un enfoque basado en los derechos
• reconocer y fomentar el compromiso de los jóvenes, y
• desarrollar un componente intergeneracional y comunitario.

La idea, por tanto, es que el sistema escolar desempeñe su papel en esta promoción enseñando o recordando a los alumnos sus derechos, las formas en que pueden defenderlos, la historia, etcétera. Se trata de explicar los distintos conceptos de justicia medioambiental utilizando diferentes recursos para ayudarles a comprender mejor los problemas actuales y futuros.

También puede significar dar a conocer los conocimientos ancestrales de los pueblos que vivían en mayor armonía con la naturaleza y cuyos conocimientos han sido ignorados durante mucho tiempo. El análisis de mapas de ciudades o estados y de la contaminación mostrará claramente los problemas de las desigualdades existentes.

El segundo aspecto consiste en implicar a los alumnos. El activismo puede formar parte de ello, pero para evitar polémicas, es mejor proponer proyectos y acciones concretas para mejorar las injusticias medioambientales locales. Esta guía es un ejemplo perfecto de cómo reflexionar, encontrar un tema importante que beneficie al grupo y actuar en consecuencia.

El último paso es también pensar en el enfoque en términos comunitarios e intergeneracionales. Obviamente, no todo el mundo tiene la misma opinión sobre las cuestiones medioambientales. Los alumnos tienen que entenderlo, comprender esas otras perspectivas y proponer soluciones que unan a la gente.

Imagen creada por IA (Copilot)

Referencias :

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"" ¿Quién se beneficia y quién sufre? Educar para la justicia social y medioambiental (1/2)". Enseignant.e.s Pour La Planète. última actualización: 31 de enero de 2024. https://enseignantspourlaplanete.com/qui-profite-et-qui-souffre-eduquer-a-la-justice-sociale-et-environnementale-1-2/.