Educar para a justiça ambiental

As questões ambientais estão a tornar-se cada vez mais importantes, uma vez que as consequências da poluição e das alterações climáticas se fazem sentir diariamente. Os recordes de calor estão constantemente a ser batidos e a questão já não é como evitar o aquecimento global, mas como garantir que ele não se torne demasiado grande. Esta cegueira quase voluntária perante a situação é desconcertante. Perante um desafio comum, a humanidade deveria unir-se. No entanto, o status quo prevalece geralmente e, à exceção de alguns regulamentos e iniciativas, as coisas estão a avançar muito lentamente.

Porquê? Será um caso flagrante de desigualdade na perceção dos problemas ambientais?

Desigualdade mesmo quando se trata de poluição

Embora não haja dúvidas quanto à questão das desigualdades socioeconómicas, podemos esquecer que o mesmo acontece com o ambiente. De facto, as duas andam de mãos dadas. Em geral, as classes socioeconómicas mais baixas são as que mais sofrem com a poluição ou as alterações climáticas. Os países do hemisfério sul, geralmente mais pobres, sentem-nas ainda mais do que os do norte. Mesmo dentro das próprias nações, os bairros mais desfavorecidos encontram-se frequentemente junto a fábricas poluentes ou a cursos de água insalubres. As escolas são exemplos flagrantes desta situação. Um estudo efectuado na Bélgica mostra que as escolas mais ricas têm acesso a mais vegetação do que as mais pobres.

Estas realidades levantam a questão da justiça ambiental. O conceito, embora cada vez mais presente nas questões de governação, ainda não é claro para muitos legisladores. Tanto mais que alguns se interrogam sobre este princípio de justiça ambiental. Este princípio baseia-se na ideia de reduzir as desigualdades no acesso a um ambiente saudável, mas também na transferência voluntária de uma situação ecológica degradada. Em 2020, o movimento de protesto contra o clima, iniciado por Greta Thunberg e outros, foi literalmente uma exigência da geração mais jovem para uma maior ação das autoridades públicas.

Alguns anos mais tarde, os movimentos de rua são menos numerosos, mas a vontade de continuar a luta mantém-se. Esta baseia-se na procura de justiça ambiental, apelando à ação para garantir que os pobres e as pessoas de cor também tenham acesso a ambientes mais saudáveis. Porque existe, de facto, uma discriminação ambiental contra certos grupos, incluindo as Primeiras Nações.

Utilizar as escolas para encontrar soluções

Num livro publicado em 2020, o Institut du Nouveau Monde, uma organização do Quebeque que tem por objetivo aumentar a participação dos cidadãos na vida democrática, publicou um artigo sobre o papel da escola como baluarte contra o populismo. Uma dessas preocupações era a justiça ambiental. Para melhor integrar este princípio, os autores focaram três aspectos:

"Neste sentido, são estabelecidas três prioridades para mudar o jogo nos ambientes escolares:

• privilegiar uma abordagem baseada nos direitos
• reconhecer e encorajar o empenhamento dos jovens, e
• desenvolver uma componente intergeracional e comunitária.

A ideia é, portanto, que o sistema escolar desempenhe o seu papel nesta promoção, ensinando ou recordando aos alunos os seus direitos, as formas de os defender, a história, etc. Isto significa explicar os diferentes conceitos de justiça ambiental através de diferentes recursos para os ajudar a compreender melhor as questões actuais e futuras.

Pode também significar a sensibilização para os conhecimentos ancestrais de povos que viveram em maior harmonia com a natureza e cujos saberes foram ignorados durante muito tempo. A análise dos mapas das cidades ou dos Estados e da poluição mostrará claramente os problemas das desigualdades existentes.

O segundo aspeto é envolver os alunos. O ativismo pode fazer parte deste processo, mas para evitar controvérsias, é melhor propor projectos e acções concretas para melhorar as injustiças ambientais locais. Este guia é um exemplo perfeito de como pensar sobre o assunto, encontrar uma questão importante que beneficie o grupo e agir em conformidade.

O passo final é também pensar na abordagem em termos comunitários e intergeracionais. É óbvio que nem toda a gente tem a mesma opinião sobre as questões ambientais. Os alunos precisam de compreender este facto, de lidar com estas outras perspectivas e de encontrar soluções que unam as pessoas.

Imagem criada por IA (Copiloto)

Referências :

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