Publicado el 12 de febrero de 2025Actualizado el 12 de febrero de 2025
La Edad Media imaginaria
Comprender el medievalismo
La Edad Media es un periodo de la Historia que nunca ha dejado de inspirar a la gente. Desde el siglo XVI, pensadores y artistas revisitan este periodo de la historia o lo modelan imaginariamente. En este podcast, el historiador medieval William Blanc explica el fenómeno del medievalismo, o esta visión fantasmagórica de la Edad Media. Tolkien, con su Señor de los Anillos, está lejos de haber inventado este enfoque. Desde hace siglos, los pensadores reflexionan sobre el periodo posterior a la Antigüedad y las figuras o elementos históricos de esa época.
Podemos discernir dos enfoques medievalistas: dorado u oscuro. Los primeros muestran fantasías de caballeros y magníficos castillos, y se divierten añadiendo magia o representándolos de forma muy colorista.
En cambio, algunos lo retratan como un periodo muy oscurantista y anticuado, de guerras, enfermedades y traiciones por el poder. El escritor George R. R. Martin adoptó este enfoque con su serie Trono de Hierro en reacción a la visión de Disney mostrada en sus películas y parques temáticos. Las fiestas medievales suelen ser doradas, pero algunas reconstrucciones se centran en los aspectos más oscuros.
Todo depende de la visión del creador, de la época y de lo que quiera mostrar. Pero, ¿es esta fantasía de la Edad Media peligrosa para la visión real de la Edad Media? Sí y no", responde William Blanc. Lo es cuando sirve a la propaganda política que distrae de los hechos históricos reales. Pero no perjudica a quienes simplemente quieren sumergirse en un mundo mitificado ajeno al nuestro. Es más, muchas personas que disfrutan con este enfoque imaginario también están interesadas en los hechos históricos, y el historiador es invitado regularmente a las fiestas para aportar matices y responder a las preguntas.
Creatividad y regularidad no son conceptos muy compatibles, porque la primera se refiere a la capacidad de innovar, de salir de la zona de confort, mientras que la segunda se refiere más bien a la constancia rutinaria en un campo. Sin embargo, parece plausible considerar la regularidad como una etapa fundamental de la creatividad.
Por primera vez que se recuerda, la nueva generación tendrá menos que la anterior. Las crisis ecológicas, económicas, sociales y sanitarias están perturbando nuestras sociedades, nuestro modo de vida y la escuela. En la dificultad, la institución ya no inspira sueños y parece mal adaptada para responder a las crisis que estamos viviendo. ¿Y si tuviéramos que cambiar el paradigma y pensar en la escuela jardín? Descubrámoslo con Gilles Delesque y su tesis.
Cuanto más garantiza un sistema sus resultados, mejor se financia. El éxito garantizado es la mejor manera de aumentar el valor del sistema. No puedes comer educación, no puedes vestir educación, pero puedes conseguir casi cualquier cosa con educación. No hay razón para no valorar la educación por encima del sistema financiero y las profesiones elitistas. Se puede valorar la educación, incluso económicamente, sin empobrecer a los demás.
La creciente burocratización de las escuelas aumenta la carga administrativa de los profesores y aleja a la educación de su misión principal. La simplificación de los procedimientos, el apoyo a los profesores y el fomento de la innovación son esenciales para que las escuelas vuelvan a centrarse en su función educativa.
Con Internet, todo parece democratizarse. Desde la palabra a la creatividad, la gente tiene cada vez más espacio para expresarse. En consecuencia, los lugares de trabajo también intentan dar más espacio a los empleados. El objetivo es fomentar un clima de colaboración. Pero, ¿puede este modelo, ya difícil de implantar en la oficina, emularse en las escuelas?