Publicado el 05 de marzo de 2025Actualizado el 05 de marzo de 2025
La estrategia antifrágil en tiempos de incertidumbre
Prepararse para los peligros en lugar de afrontarlos
La década de 2020 habrá sido de gran incertidumbre. La pandemia de cólera, los conflictos armados, la extrema polarización de la política, etcétera. Muchos de ellos son cisnes negros, es decir, crisis imprevistas que obligan a todo el mundo a actuar.
Otras, sin embargo, como la crisis climática, son visibles y esperadas desde hace años. Sea cual sea la situación, debemos saber cómo comportarnos. El peligro de la fragilidad es sufrir las réplicas y acabar maltrechos tras una crisis.
La estrategia "antifrágil", como la explica este profesor de HEC París, consiste en saber diagnosticar las debilidades o vulnerabilidades de una organización para colmar ciertas lagunas. En segundo lugar, exige preparar planes en caso de grandes inestabilidades inesperadas.
¿Cómo podemos reaccionar para no encontrarnos simplemente en una situación de gestión de crisis? ¿Qué podemos adaptar para responder mejor a las distintas variables que puedan surgir? El especialista pone el ejemplo de grupos "antifrágiles" como GAFAM, que se recupera rápidamente de los acontecimientos actuales, y de las fuerzas armadas, que son capaces de ajustarse a las realidades de un conflicto o situación.
¿La relación profesor-alumno debe ser fría? Para muchos, ésta parece ser la norma, mientras que otros, informados por la investigación sobre el tema, creen que es importante desarrollar un vínculo emocional. Además, las escuelas pueden poner en marcha iniciativas para animar a los niños a evitar comportamientos intimidatorios o de rechazo. Es una de las muchas maneras de crear un clima afectuoso en la escuela.
El tema de los recursos educativos abiertos ha ido adquiriendo cada vez más importancia con el paso del tiempo. La pandemia de covid-19 ha acelerado esto. Los profesores de muchos países han buscado materiales para enseñar a distancia. Compartir los recursos ayuda a proporcionar materiales de aprendizaje de calidad para todos, independientemente de su procedencia.
La fascinación es un término comodín que combina facilitación y manipulación. Pero ¿adónde nos lleva? ¿Cómo garantizar las condiciones de una participación eficaz, capaz de transformar realmente la toma de decisiones y el aprendizaje?