Publicado el 07 de mayo de 2025Actualizado el 07 de mayo de 2025
Hannah Arendt y el totalitarismo político
Comprender para no hundirse en ella
Muchas personas tienen la impresión, al observar los acontecimientos recientes, de estar asistiendo a un resurgimiento del totalitarismo que tuvo lugar en torno a los años treinta del siglo XX. Por ello, el pensamiento de una filósofa vuelve a estar de actualidad: el de Hannah Arendt.
Ella misma tuvo que huir del régimen nazi en Alemania en 1933 y de la Francia ocupada en 1940, y fue testigo del ascenso y caída de estos regímenes. Su pensamiento se articula en torno a este fenómeno. En primer lugar, establece una distinción con la dictadura en el sentido de que el totalitarismo trata de apoderarse de todos los elementos sociales e individuos para aislarlos creando un clima de conspiración y paranoia.
Luego habla de que el trabajo alienante ha conducido a la banalidad del mal. Para ella, en una sociedad normal, el trabajo conduce al trabajo (es decir, a huellas concretas) y a la acción que permite a los individuos elevarse. Pero hoy en día, e incluso entonces, todo el énfasis se pone en el trabajo, llevando a los humanos a convertirse en "animales laborans" incapaces de trascenderse a sí mismos. Cosa que, por supuesto, encanta a los dirigentes totalitarios. Así que, para salir adelante, todo depende de la acción o la actividad, obligándonos a enfrentarnos a los demás, a revelarnos y descubrirnos para construir un mundo común.
Impedir el uso de la IA equivale a negar el futuro. Vamos a utilizarla de todos modos. ¿Y qué hacemos? Los alumnos pronto se cansarán de estas clases "aumentadas" en las que no tienen nada que ver.
Las artes y la cultura son formidables huellas antropológicas que hay que estudiar para desarrollar en los alumnos el deseo de crear. Así pues, la educación artística y cultural (EAC) permite a los alumnos comprender el arte, hacer arte y entrar en contacto con los artistas locales.
El 56% de los 62.475 estudiantes norteamericanos que se beneficiaron de la evaluación y el reconocimiento de aprendizajes previos obtuvieron un título, frente a sólo el 21% de los estudiantes que no se beneficiaron del programa PLAR. A la vista de los resultados en términos de perseverancia y volumen de cursos realizados (un 20% más), la evaluación y el reconocimiento de aprendizajes previos es una opción que todas las instituciones se beneficiarían de ofrecer a sus solicitantes.