Falta de infraestructuras escolares e iniciativas educativas

La receta de una buena educación se basa en una serie de indicadores clave. Además de los profesores y los alumnos, una infraestructura de calidad favorece un mejor aprendizaje. Estos elementos no siempre están garantizados, sobre todo en un país en desarrollo como Camerún.

Ante el déficit de infraestructuras, algunos profesores y agentes educativos están tomando iniciativas para garantizar la transmisión de conocimientos a las nuevas generaciones. Para obtener información más actualizada, hemos hablado con dos profesores que trabajan en el extremo norte de Camerún. Para preservar su anonimato, nos referiremos a ellos con las letras X e Y.

Condiciones de acceso a la educación

La educación es esencial para la construcción de cualquier sociedad. Uno de los objetivos de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) es garantizar el acceso a una educación de calidad en todos los países del mundo. Sin embargo, sigue habiendo un desequilibrio en cuanto al acceso a infraestructuras escolares de calidad.

El África subsahariana es una de las regiones más afectadas por este déficit de infraestructuras. En Camerún, el Extremo Norte (un conjunto de tres regiones: el Extremo Norte, el Norte y Adamaoua) y el Este se consideran generalmente zonas catastróficas en términos de infraestructuras educativas. Basta con ir allí y escuchar a los actores del sector para comprender la realidad. En esta línea, el Consejo de Adamaoua manifestó en 2024 su interés por sacar a esta región de la ZEP (zona de educación prioritaria).

El Extremo Norte de Camerún es una zona aquejada a menudo por numerosas dificultades. De entrada, la sequía dicta muy a menudo su ley. Según un reciente estudio de la UNESCO sobre Camerún, titulado"La situación de los niños en Camerún", las regiones septentrionales son las más afectadas por el cambio climático, con un impacto directo en la educación. Dada la proximidad del desierto, las temperaturas pueden superar los 50 grados a la sombra, sobre todo en el Extremo Norte, y si llueve, las inundaciones pueden devastar el ganado, los cultivos e incluso las viviendas. En 2024, por ejemplo, las inundaciones tuvieron un impacto significativo en el inicio del nuevo curso escolar; de hecho, el departamento de Mayo-Danay se vio seriamente afectado, y unos 2.000 alumnos tuvieron que hacer esfuerzos especiales, como utilizar piraguas para llegar a la escuela.

Iniciativas para resolver los problemas de infraestructura

Ante la falta de infraestructuras, algunos profesores apasionados por su profesión no se han rendido. Han recurrido a medios provisionales para garantizar la continuidad del aprendizaje. Además de los métodos tradicionales, se están reconfigurando y digitalizando las aulas existentes.

• Escuela bajo el árbol: Ante la falta de infraestructuras para alojar a los alumnos, se sigue recurriendo a la escuela bajo el árbol. A falta de aulas, los profesores utilizan material provisional para fabricar armazones donde acomodar a los alumnos.
  
  En otras circunstancias, las clases se imparten al aire libre, a menudo bajo un árbol. Lo más importante para ellos es transmitir conocimientos, como se hace en el instituto bilingüe de Djefatou, en el norte de Camerún. A pesar de la deserción de algunos profesores, otros, más preocupados por el futuro de los alumnos, trabajan duro por el futuro de los niños.
  
  
• Reconfiguración de las aulas existentes: aunque hay aulas en algunas escuelas, no hay suficientes. Para remediarlo, los agentes educativos toman medidas provisionales. Separan las aulas pequeñas con un muro de ladrillos para crear más salas.
  
  Preguntado al respecto, el profesor X de francés para anglófonos del liceo bilingüe de Tignere, en la región de Adamaoua, recuerda que es una solución utilizada en su centro para resolver temporalmente la escasez.
  
  
• Digitalización: uso de la red social WhatsApp. Ante la masificación y la falta de aulas suficientes para acoger a los alumnos, los profesores recurren a la digitalización enviando las lecciones a los alumnos por WhatsApp. Los alumnos pueden leer la lección desde casa. Después, los profesores programan sesiones de explicación.
  
  Preguntado al respecto, el profesor Y, de la escuela secundaria técnica de Goundaye, en el departamento de Mayo-Kani, en el Extremo Norte, afirma: "Hoy en día, el teléfono Android es lo más extendido. Es cierto que estamos en zonas donde ni siquiera hay electricidad, pero tenemos problemas con la conexión. Es muy inestable, pero de vez en cuando llega... Por ejemplo, con los niños de primer año, a veces preparo su lección y los envío a su grupo. Cuando vuelvo, les explico...".

El valor añadido de estas iniciativas

Como sabemos, el aprendizaje gira en torno al alumno. La adversidad en este tipo de contexto es un catalizador capaz de transformar una situación que antes era restrictiva en una fortaleza, sobre todo en términos de refuerzo de la mentalidad de los alumnos. De hecho, un profesor motivado en este entorno educativo creará aún más motivación en los alumnos. De este modo, aunarán sus esfuerzos para alcanzar sus objetivos.

La capacidad de salir de la zona de confort por el bien de la profesión es un mensaje que envían los profesores de esta región. Están demostrando que, a través de una resistencia inquebrantable, podemos seguir construyendo incluso en entornos menos favorables. Después de esta experiencia, serán modelos para los jóvenes futuros profesores, y sus historias se recordarán durante mucho tiempo.

Ilustración: Jhon DL - Pixabay

Fuentes

Situación de la infancia en Camerún
https:// www.unicef.org/cameroon/media/3141/file/2025-Situation%20des%20enfants%20au%20Cameroun_FR_FINAL2.pdf.pdf

Objetivo 4: Garantizar la igualdad de acceso a una educación de calidad para todos y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida - Desarrollo sostenible - https://www.un.org/sustainabledevelopment/fr/education/

Grand-Nord: el consejo regional de Adamoua quiere sacar a la región de la zona de educación prioritaria (ZEP)
https:// www.stopblablacam.com/societe/1901-11783-grand-nord-le-conseil-regional-de-l-adamaoua-veut-sortir-la-region-de-la-zone-d-education-prioritaire-zep

Vuelta al cole bajo el agua en la región del Extremo Norte de Camerún
https:// www.voaafrique.com/a/rentr%C3%A9e-scolaire-sous-les-eaux-dans-la-r%C3%A9gion-de-l-extr%C3%AAme-nord-du-cameroun/7777215.html

Escuela bajo el árbol en el liceo bilingüe de Djefatou (región Norte) - https://www.youtube.com/watch?v=mWFNamzj0y0