Publicado el 07 de enero de 2026Actualizado el 07 de enero de 2026
Asumir el riesgo
¿Qué lleva a algunas personas a embarcarse en experimentos extremos?
Nuestra mente y nuestro cuerpo siempre intentan mantenernos vivos. Afortunadamente, podría decirse. Sin embargo, algunos de nosotros nos embarcamos en aventuras de alto riesgo. ¿Cómo se justifica esto? Este reportaje sigue a quienes se lanzan por caminos extremos.
A Ulla Lohmann le fascinan los volcanes desde que visitó Pompeya de niña. Desde entonces, junto con su marido, ha intentado visitar volcanes en erupción para mostrar la fuerza de estas montañas donde reina la lava. Tiene que calcular los riesgos y a veces posponer sus viajes, mientras se deja llevar por el deseo de acercarse lo más posible al fuego.
Eliza Kubarska, directora de documentales, se interesó por la famosa alpinista Wanda Rutkiewicz, fallecida durante una expedición en 1992. Para ella, escalar significaba salir de su soledad y esforzarse, aunque ello supusiera morir. Para el cineasta y aficionado al alpinismo, ponerse "en peligro" es interesante en la medida en que obliga a concentrarse en el momento presente, a poner en funcionamiento todos los sentidos constantemente para evitar un desenlace doloroso o incluso fatal.
La experiencia del peligro y de ponerse a prueba hace que algunos artistas, como Sohei Kimya y el coreógrafo Rachid Ouramdane, creen una variedad de experiencias que dan al público la sensación del momento presente, del asombro y del miedo, para que puedan reflexionar sobre la noción de riesgo en sus vidas. Sin ponernos en peligro real, buscar momentos en los que la mente se centre en lo que está sucediendo en el momento puede ser una interesante contribución a la experiencia humana.
"En las regiones montañosas de Europa, los paisajes están cambiando como resultado de dos dinámicas: el aumento de la cubierta forestal y la intensificación de los paisajes agrícolas. A partir de un estudio de caso, el Monte Lozère, [la tesis de Clémence Moreau muestra] cómo estas dos dinámicas pueden entrar en tensión, explorando la cuestión de las opciones sociales vinculadas a la dinámica del paisaje."
Deconstruir la idea del profesor entendido en la mente de los alumnos mejora el clima de aprendizaje. El profesor también es un ser humano, por lo que debemos ser más tolerantes con él, y crear un clima de interacción es crucial para el proceso de enseñanza.
La cuestión del parque escolar no debe tomarse a la ligera. El abandono de las últimas décadas ha dado lugar a un panorama bastante deprimente. Existen soluciones, y ciertamente requieren buen dinero, pero sobre todo requieren una filosofía de la escuela como entorno vivo que está cambiando y preparando a las generaciones futuras para los retos del mañana.
Jugar con trozos de madera, plastilina o bloques de Lego también es instructivo y esencial, pero a veces más desordenado y menos fácil de aplicar. Algunos jóvenes están bastante privados de este tipo de experiencia.