Publicado em 07 de janeiro de 2026Atualizado em 07 de janeiro de 2026
Seguir a via do risco
O que leva algumas pessoas a embarcarem em experiências extremas?
A nossa mente e o nosso corpo estão sempre a tentar manter-nos vivos. Felizmente, poder-se-ia dizer. No entanto, alguns de nós embarcam em aventuras de alto risco. Como é que isso se justifica? Esta reportagem segue aqueles que se lançam em caminhos extremos.
Ulla Lohmann é fascinada por vulcões desde que visitou Pompeia em criança. Desde então, com o seu marido, tem procurado visitar vulcões em erupção para mostrar o poder destas montanhas onde a lava domina. Tem de calcular os riscos e, por vezes, adiar as suas viagens, deixando-se levar pelo desejo de se aproximar o mais possível do fogo.
Eliza Kubarska, realizadora de documentários, interessou-se pela famosa alpinista Wanda Rutkiewicz, que morreu durante uma expedição em 1992. Para ela, escalar significava sair da sua solidão e esforçar-se, mesmo que isso significasse morrer. Para o cineasta e entusiasta do alpinismo, colocar-se "em perigo" é interessante na medida em que obriga as pessoas a concentrarem-se no momento presente, a trabalharem constantemente todos os seus sentidos para evitarem um resultado doloroso ou mesmo fatal.
A experiência do perigo e do esforço faz com que alguns artistas, como Sohei Kimya e o coreógrafo Rachid Ouramdane, criem uma variedade de experiências que dão ao público uma sensação de momento presente, de espanto e de medo, para que possam refletir sobre a noção de risco nas suas vidas. Sem nos colocarmos em perigo real, procurar momentos em que a mente se concentra no que está a acontecer no momento pode ser uma contribuição interessante para a experiência humana.
Uma sala de aula é um professor na frente das filas de carteiras onde os alunos estão estacionados, certo? No entanto, o modelo está a mudar gradualmente para alguns professores. Aqui, as cadeiras tornam-se balões suíços, sofás, cadeiras de relva, etc. Quanto às secretárias, algumas são comunitárias e por vezes há um grande número delas. Quanto às secretárias, algumas são comunitárias e por vezes não há nenhuma. Bem-vindo ao mundo dos assentos flexíveis.
Os banda desenhada são frequentemente vistos como literatura de segunda classe pelo sistema escolar. A banda desenhada, em particular, não parece ter qualquer valor educativo. No entanto, os aficionados e professores, especialmente nos Estados Unidos, consideram esta forma de arte como uma abordagem para introduzir a leitura, questões sociais, etc.
Os sistemas de aprendizagem adaptativa prometem ajustar a dificuldade em tempo real utilizando dados comportamentais. Mas será que conseguem realmente detetar o tédio ou a sobrecarga cognitiva? Este artigo mostra que estes estados profundamente subjectivos e motivacionais estão largamente fora do alcance das métricas. O ajuste "à medida" não pode ser puramente algorítmico: requer uma regulação híbrida que combine dados, interpretação pedagógica e metacognição do aluno.
A tecnologia digital pode ajudar a formar ligações? O debate está ainda em curso entre especialistas. Uma coisa é certa, as aplicações de comunicação ajudaram a ultrapassar os múltiplos confinamentos durante o covid-19.
Criar ligações e interação. Mas que tipo de ligação? Na formação, seja ela à distância ou presencial, há muitas trocas. Quanto mais trocamos, quanto mais interagimos, mais aprendemos. Trocamos olhares e palavras no Visio, inquéritos, nuvens de palavras e post-its. Eis algumas ideias sobre como levar as coisas mais longe.
