Publicado el 28 de enero de 2026 Actualizado el 28 de enero de 2026
La IA ha revolucionado el aprendizaje. Si unos años antes de su llegada, hacer un trabajo en casa era una tarea exigente porque había que repasar varios textos y pensar para resolver un problema, con esta herramienta, acceder al conocimiento es fácil, no lleva tiempo. En resumen, la IA simplifica el proceso. Por desgracia, estas ventajas tan apreciadas están repercutiendo en la cultura del esfuerzo, afectando a la calidad de las presentaciones en las aulas. ¿Está creando la IA una generación de defensores del mínimo esfuerzo?
Mientras no tengamos pruebas de lo contrario, el principal objetivo de esta herramienta es ayudar al aprendizaje y no sustituir el ejercicio de la inteligencia humana. Parece que no son pocos los que han convertido esta herramienta de trabajo en su "chivo expiatorio", que tiene que realizar las tareas a las que no quieren dedicarse, ya sea por falta de tiempo o simplemente por pereza. Salvo que
"Esta delegación excesiva de tareas cognitivas abre la posibilidad de un menor compromiso con la formulación de ideas, la reflexión y la regulación del proceso de producción intelectual".
En este ambiente, ¿cómo sería posible enseñar a los alumnos el gusto por el esfuerzo?
El trabajo se asocia generalmente a la obligación. Sin embargo, mientras vivamos, no podremos prescindir de él. En cambio, en el momento en que se le añade un aspecto lúdico, la situación cambia, y estamos más dispuestos y comprometidos a realizar la tarea. Esto es aún más cierto con la proliferación de las pantallas, que incitan a entretenerse más que a cualquier otra cosa.
Según un estudio, el francés medio pasa 56 horas delante de una pantalla, 20 para trabajar y 36 para entretenerse. Es decir, ¡122 días al año y 27 años en la vida! Como vemos, se dedica más tiempo al entretenimiento.
Aprovechando esta situación, la idea de gamificar el aprendizaje en un momento dado se ha impuesto entre los pedagogos. Gamificar el aprendizaje significa hacer que el aprendizaje sea divertido con vistas a implicar a los alumnos persiguiendo objetivos educativos específicos. No lejos de convertir el aprendizaje en un juego, se trata de que el profesor proporcione una experiencia en la que se utilicen mecanismos de juego como las insignias, un sistema de puntos o una experiencia inmersiva, con vistas a limitar la percepción del esfuerzo y animar a los alumnos a implicarse más en su aprendizaje.
Muy utilizada en e-learning, Coralie Damay (ISC París) opina que la gamificación "pretende poner en acción a los alumnos a través de diversos dispositivos: serious games, simulaciones de negociación, business games, talleres creativos, etc." Sus virtudes son innegables y múltiples, "la gamificación es una palanca esencial para captar la atención de los alumnos y hacer más vivo el aprendizaje", según Loïc Harriet, Director General de Eklore-ed.
Existe una gran necesidad de desarrollar habilidades de pensamiento crítico, especialmente en medio del auge de las noticias falsas, generadas ahora por la IA, que ofrecen contenidos muy realistas y confusos, cuya fuerza se resume en una acertada mezcla de lo real y lo imaginario. Los ejemplos son legión. Por ejemplo, están las repugnantes imágenes de un supuesto bombardeo en Gaza, que muestran a un niño pequeño visualizando los escombros circundantes, y la de un bebé con la cara llena de lágrimas bajo los escombros. Estas "imágenes" fueron utilizadas posteriormente por manifestantes que exigían justicia para Gaza. Está claro hasta qué punto una noticia no verificada puede llevar a la desinformación masiva.
Además de las imágenes generadas por IA que circulan constantemente por la red, también existen sitios web ficticios creados por particulares que, con artículos de títulos insólitos y plagados de errores, generan multitud de clics que hacen ganar a sus autores miles de euros con la publicidad asociada.
Afortunadamente, podemos apoyarnos en módulos de clase como la argumentación para agudizar el pensamiento crítico de los alumnos y entrenarlos en la comprobación de la fuente de información. El pensamiento crítico es "el hecho de no aceptar ninguna afirmación sin comprobar antes su exactitud". Es sobre todo por este medio por el que los usuarios de las herramientas digitales podrán establecer una distancia entre lo verdadero y lo falso y convertirse en ciudadanos ilustrados.
Está muy bien predicar el culto a la gamificación y al pensamiento crítico, pero en realidad, si el gusto por el esfuerzo no forma parte integrante de la educación de los usuarios de la IA, está claro que estas propuestas valen de muy poco.
En consecuencia, corresponde a la familia, primera unidad de socialización del niño, acostumbrarle a enfrentarse a la dificultad de forma recurrente para que se convierta en parte integrante de su modo de vida, y a la escuela tomar el relevo. Así se conseguirá una mentalidad y un trabajo de calidad.
Ilustración: Stéphane CHADOURNE - Pixabay
Referencias
France 24, "Miles de artículos falsos escritos por la IA en la red", en línea https://www.youtube.com/watch?v=roKUVGBfpdo
Gaussel Marie, "Développer l'esprit critique par l'argumentation: de l'élève au citoyen. Dossier de veille de l'IFÉ", 108, 2016, en línea https://hal.science/hal-05345933v1
Meujesse Learning, "La gamification, ce n'est pas un jeu (c'est une stratégie d'engagement redoutable)", en línea https://www.youtube.com/watch?v=jcYRUUOP9Ow
Patrice Bonfy, "Éduquer dans un monde d'AI : ce qui ne va plus de soi", en línea https://solstice-lab.com/?show=articles&slug=eduquer-monde-ia-fondamentaux-enfance-travail
Prévoir, "¿Pasamos demasiado tiempo frente a las pantallas?
https://www.prevoir.com/nos-actualites/passons-nous-trop-de-temps-sur-les-ecrans
Quotidien, "Ces fake news ultra réalistes générées par l'AI", en línea https://www.youtube.com/watch?v=X52m0NbC0JU
Studi, "El futuro de la gamificación: ¿qué tendencias para el aprendizaje del mañana?", en línea https://www.studi.com/fr/blog/decryptage-du-monde-de-la-formation/tendances-apprentissage
También te puede gustar:
Los efectos de las prácticas corporales en el aula sobre la atención de los alumnos [Tesis].
¿Permite la enseñanza basada en el cuerpo que los alumnos se impliquen más en su aprendizaje?
La biblioteca, nuestro espacio de transmisión cultural
Las estrategias de transmisión cultural de los museos sirven de inspiración y muchas bibliotecas universitarias y escolares siguen el mismo camino. Se convierten en espacios culturales y asumen de la mejor manera el papel de transmisión cultural. Una cultura que se impone se lleva como una cicatriz, una cultura que se favorece se muestra como un orgullo.
test Test
¿Es la era digital la edad de oro o la edad oscura del conocimiento?
El acceso ilimitado al conocimiento que permite la tecnología digital es una oportunidad increíble, pero también un reto. Ante el diluvio de información, ¿cómo podemos evitar una sobredosis cognitiva y mantener el rumbo hacia la construcción paciente e informada del conocimiento? Este artículo explora los retos de la nueva relación con el conocimiento en la era digital.
Tres consejos para ser independiente de las redes sociales
Como resultado, se produce una erosión de las relaciones sociales propias del aislamiento físico, perceptible por el advenimiento de una generación cabizbaja, enganchada al teléfono y más interesada en ocuparse de la vida virtual que de la vida en el entorno real.
Evaluar lo que es realmente valioso
Más allá de las clasificaciones y las competiciones inútiles, debemos replantearnos la evaluación escolar para que reconozca toda la gama de competencias desarrolladas por los alumnos.
Superprof: la plataforma para encontrar los mejores profesores particulares en España.
