Publicado el 25 de febrero de 2026 Actualizado el 25 de febrero de 2026
¿Se ha cegado el sistema escolar por su apariencia de virtud? Al pretender constantemente ser universal, ¿se olvida la escuela de las zonas de sombra de su realidad? La pregunta surge porque cuando se cuestiona el sistema, éste responde que está abierto a todos y que todos parten del mismo punto de partida.
Sin embargo, si se rasca detrás del discurso oficial, se comprueba que a menudo no es así. El sistema escolar reproduce las dinámicas sociales contemporáneas y las disparidades socioeconómicas no son difíciles de detectar en una escuela. Los prejuicios sexistas se dejan sentir a menudo en la forma de abordar a niños y niñas en determinadas asignaturas, incluidas las ciencias. Entonces, ¿nos sorprendería saber que las escuelas, incluso inconscientemente, permiten que los prejuicios racistas tiñan su enfoque?
El principio del "racismo sistémico" está causando controversia. La gente se apresura a decir que no son racistas, o que no ocurre todo el tiempo. Confunden "sistemático" y "sistémico". El primero implicaría actos constantes por parte de todos. Es obvio que el mundo escolar no es totalmente racista. Muchas de las personas que trabajan allí son abiertas de mente y solidarias. Sin embargo, por desgracia, las dinámicas racistas forman parte del sistema.
En Guyana, en octubre de 2025, llamaron a un alumno "blanco sucio" y éste replicó que los negros deberían volver a los campos de algodón. Ambas partes recibieron cartas de reflexión. Sin embargo, los padres del alumno caucásico se rebelaron: para ellos, su hijo era la única víctima del altercado y presentaron una denuncia policial contra el director, ignorando que la respuesta era tan hiriente como el primer insulto. La historia causó un gran revuelo y trascendió la confidencialidad escolar, demostrando lo explosivo que es el tema.
Especialmente en Francia y en los territorios franceses obtenidos mediante la colonización, existe tensión por la cuestión racial. Esta tensión también se percibe en la sociedad, con un aumento del 32% de los delitos racistas en 2023. Esta tensión es alimentada constantemente por los medios de comunicación y el discurso político dominante, y tiene un impacto en las escuelas.
Cuando los investigadores franceses anal izan las experiencias de injusticia y discriminación en la escuela, observan, entre otras cosas, que la orientación es el ámbito más citado. Muchos jóvenes de orígenes diversos no son escuchados en sus elecciones y deseos. Se les empuja hacia titulaciones que no quieren cursar, pensando que son las únicas para ellos. El problema es que esta infrarrepresentación de los negros en la universidad perpetúa el estereotipo de la supuesta estupidez de esta población. Incluso en Canadá, que se considera, para bien o para mal, un "paraíso del multiculturalismo", las mujeres de color están menos presentes y, en consecuencia, ganan menos dinero que otros colegas en las facultades.
La cuestión de la representación suele ser problemática, ya que sigue habiendo muy pocos profesores y directores de procedencia diversa. Esto no ayuda a los estudiantes de orígenes similares a identificarse con funciones que se consideran de "élite" en la sociedad.
Esta escasez de representantes deja vía libre a actos y comentarios racistas en las escuelas. Según un estudio de la Universidad de Ottawa, el 40% de los estudiantes negros declararon haber sufrido al menos un incidente racista en la escuela. Este clima tiene efectos nocivos en los alumnos, sobre todo en su equilibrio mental. Pierden la fe en sus escuelas y pueden experimentar un aumento de la ansiedad y el desprecio de sí mismos. Por no hablar de los mecanismos de hipervigilancia para evitar nuevas agresiones o actos que subrayen el juicio sobre la raza.
Lo más lamentable es que estos prejuicios persisten a lo largo de toda la escolaridad: pueden encontrarse ya en la escuela primaria y continúan hasta la facultad de medicina y otras facultades. Todo ello repercute en el sentimiento de pertenencia, que se ve reducido en el caso de los alumnos negros, asiáticos, árabes o aborígenes en el caso de Canadá, y, en consecuencia, incide en mayor medida en las posibilidades de abandono escolar de estos alumnos.
¿Cuál es la solución? Durante mucho tiempo, las escuelas adoptaron un enfoque neutro (enfoque "daltónico") en el que todos dicen que no ven los colores de los alumnos y ofrecen la misma educación a todos. Salvo que esta estrategia permite ocultar o ignorar el sistema que posibilita los prejuicios racistas. Así pues, la idea de avanzar hacia una pedagogía antirracista ya significa dejar de atenuar el aspecto racista de ciertos hechos que se enseñan en la escuela.
Por ejemplo, los manuales franceses sobre la colonización, que omiten los problemas para hablar de las infraestructuras que establecieron los colonos. Este aspecto no es del todo erróneo, pero convertirlo en el tema principal al no tratar los enfrentamientos con las poblaciones locales y las teorías racistas que han fomentado una visión jerárquica contribuyen a minimizar la situación.
Se trata de hablar a los alumnos de los prejuicios racistas en la sociedad e inculcarles nociones de diversidad, equidad e inclusión. Existen muchos libros y recursos didácticos para tratar estos temas con los alumnos más jóvenes e incluso con los adolescentes y jóvenes adultos. El reto es debatir e integrar en un clima social y, sobre todo, político que rechaza este enfoque, o incluso lo prohíbe, como en Estados Unidos.
Esto se hace más complejo. Así que tenemos que confiar en planes como el que Ontario ha puesto en marcha para tratar el tema de los estudiantes negros. Centrarse en la "alegría negra" o en la alegría de los pueblos racializados puede ser una estrategia menos conflictiva, que se apoye más en la resistencia de los pueblos a lo largo del tiempo y en los éxitos que los individuos o los grupos han sido capaces de alcanzar para crear un sentimiento de pertenencia y orgullo entre los alumnos.
No todos los prejuicios racistas desaparecerán, pero este amor a uno mismo y a sus orígenes hará más fácil navegar entre ellos y denunciarlos sin miedo.
Imagen producida por IA (Copilot)
"Un profesor ayudando a un alumno blanco en una clase con un alumno negro ignorado que también pide ayuda".
Referencias
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