Orientação preconceituosa, discriminação: o quotidiano dos alunos racializados

Terá o sistema escolar ficado cego pela sua aparência de virtude? Ao fingir-se constantemente universal, estará a escola a esquecer as zonas de sombra da sua realidade? A questão coloca-se porque, quando o sistema é posto em causa, responde que está aberto a todos e que todos partem do mesmo ponto de partida.

No entanto, o que se esconde por detrás do discurso oficial mostra que nem sempre é assim. O sistema escolar reproduz as dinâmicas sociais contemporâneas e as disparidades socioeconómicas não são difíceis de detetar numa escola. Os preconceitos sexistas são frequentemente sentidos na forma como rapazes e raparigas são abordados em certas disciplinas, incluindo as ciências. Então, será que nos surpreende saber que as escolas, mesmo inconscientemente, permitem que os preconceitos racistas coloram a sua abordagem?

O racismo sistémico

O princípio do "racismo sistémico" está a causar controvérsia. As pessoas são rápidas a dizer que não são racistas ou que isso não acontece a toda a hora. Confundem "sistemático" e "sistémico". O primeiro implicaria actos constantes de todos. É óbvio que o mundo escolar não é totalmente racista. Muitas das pessoas que lá trabalham têm uma mente aberta e são atenciosas. No entanto, infelizmente, as dinâmicas racistas fazem parte do sistema.

Na Guiana, em outubro de 2025, um aluno foi chamado "branco sujo" e este respondeu que os negros deviam voltar para os campos de algodão. Foram enviadas cartas de reflexão a ambas as partes. No entanto, os pais do aluno caucasiano revoltaram-se: para eles, o seu filho era a única vítima da altercação e apresentaram queixa na polícia contra o diretor, ignorando o facto de a resposta ter sido tão ofensiva como o primeiro insulto. A história causou uma grande agitação e ultrapassou a confidencialidade escolar, mostrando como o assunto é explosivo.

Em França e nos territórios franceses obtidos através da colonização, a tensão sobre a questão racial é uma constante. Esta tensão também se faz sentir na sociedade, com um aumento de 32% dos crimes racistas em 2023. Esta tensão é constantemente alimentada pelos meios de comunicação social e pelo discurso político dominantes e tem um impacto nas escolas.

Quando os investigadores franceses analisam as experiências de injustiça e discriminação na escola, constatam, entre outras coisas, que a orientação é o domínio mais frequentemente citado. Muitos jovens de meios diversos não são ouvidos nas suas escolhas e desejos. São empurrados para qualificações que não querem tirar, pensando que esses são os únicos cursos para eles. O problema é que esta sub-representação dos negros na universidade perpetua o estereótipo da suposta estupidez desta população. Mesmo no Canadá, que é visto, para o bem e para o mal, como um "paraíso do multiculturalismo", as mulheres de cor estão menos presentes e, consequentemente, ganham menos dinheiro do que os outros colegas nas faculdades.

Efeitos deletérios

A questão da representação é muitas vezes problemática, uma vez que ainda há muito poucos professores e diretores oriundos de meios diversos. Este facto não ajuda os estudantes de meios semelhantes a identificarem-se com funções que são vistas como "de elite" na sociedade.

Esta falta de representantes abre caminho a actos e comentários racistas nas escolas. Um estudo da Universidade de Otava revelou que 40% dos estudantes negros afirmaram ter sido vítimas de pelo menos um incidente racista na escola. Este clima tem efeitos nefastos para os alunos, nomeadamente para o seu equilíbrio mental. Perdem a confiança nas suas escolas e podem sentir uma ansiedade e uma auto-depreciação acrescidas. Para não falar dos mecanismos de hipervigilância para evitar novas agressões ou actos que reforcem o juízo sobre a raça.

O que é ainda mais lamentável é o facto de estes preconceitos persistirem ao longo de toda a escolaridade: podem ser detectados logo na escola primária e continuam até às faculdades de medicina e outras. Tudo isto tem um impacto no sentimento de pertença, que é reduzido para os estudantes negros, asiáticos, árabes ou aborígenes, no caso do Canadá, e, consequentemente, tem um impacto maior nas hipóteses de abandono escolar destes alunos.

Então, qual é a solução? Durante muito tempo, as escolas adoptaram uma abordagem neutra (abordagem "daltónica") em que todos dizem que não vêem as cores dos alunos e oferecem a mesma educação a todos. Só que esta estratégia permite esconder ou ignorar o sistema que permite os preconceitos racistas. Assim, a ideia de avançar para uma pedagogia antirracista já significa deixar de diminuir o aspeto racista de certos acontecimentos ensinados na escola.

Por exemplo, os manuais escolares franceses sobre a colonização, que omitem os problemas para falar das infra-estruturas que os colonos criaram. Este aspeto não é totalmente errado, mas torná-lo o tema principal, não abordando os confrontos com as populações locais e as teorias racistas que encorajaram uma visão hierárquica, contribuem para minimizar a situação.

É necessário falar com os alunos sobre os preconceitos racistas na sociedade e incutir noções de diversidade, equidade e inclusão. Existem muitos livros e recursos didácticos disponíveis para debater estes temas com os alunos mais novos e mesmo com os alunos adolescentes e jovens adultos. O desafio é discutir e integrar num clima social e, acima de tudo, político que rejeita esta abordagem, ou mesmo a proíbe, como nos Estados Unidos.

Isto torna-se mais complexo. Por isso, temos de nos apoiar em planos como o que Ontário pôs em prática para lidar com a questão dos estudantes negros. Centrar a atenção na "alegria negra" ou na alegria dos povos racializados pode ser uma estratégia menos conflituosa, baseando-se mais na resiliência dos povos ao longo do tempo e nos êxitos que os indivíduos ou grupos conseguiram alcançar para criar um sentimento de pertença e orgulho entre os alunos.

Nem todos os preconceitos racistas desaparecerão, mas este amor por si próprio e pelas suas origens tornará mais fácil navegar por eles e denunciá-los sem medo.

Imagem produzida por IA (Copilot)
"Um professor a ajudar um aluno branco numa sala de aula com um aluno negro ignorado que também está a pedir ajuda".

Referências

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