Publicado el 26 de febrero de 2006 Actualizado el 13 de noviembre de 2024
Aunque la mayoría de las facultades reconocen las ventajas del correo electrónico, hay algunos efectos menos atractivos, como la erosión de los límites que tradicionalmente separaban a profesores y alumnos.
Aunque el correo electrónico ayuda a identificar a los estudiantes que tienen dificultades o fomenta la participación de los más reservados, cada vez son más los alumnos que hacen preguntas inapropiadas a sus profesores, a menudo con expectativas poco realistas.
Por ejemplo, un estudiante de primer curso que pregunta a uno de los profesores más prestigiosos de la universidad qué material escolar debe comprar... o estudiantes que afirman haber faltado a clase por estar de resaca, o piden los apuntes del curso que se perdieron. Muchos estudiantes piden simultáneamente comentarios sobre trabajos de 250 páginas, dan consejos sobre cómo enseñar o critican a sus compañeros, todo ello sin tener en cuenta las consecuencias de sus afirmaciones sobre su eventual evaluación.
Muchos profesores no saben cómo afrontar este fenómeno y cómo gestionarlo, hasta qué punto deben ser directos y francos con estos alumnos, sobre todo ahora que hay tantos foros y oportunidades para evaluar la actuación de los profesores.
Establecer claramente las expectativas y posibilidades al principio de la sesión evita la mayoría de los problemas con el correo electrónico.
Para consultar el artículo completo: " To: [email protected] Subject: Why It's All About Me" New York Times, 21 de febrero de 2006
Imagen: Alexandra_Koch - Pixabay
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