Publicado em 26 de fevereiro de 2006 Atualizado em 13 de novembro de 2024
Embora a maioria das faculdades reconheça os benefícios do correio eletrónico, existem alguns efeitos menos atraentes, incluindo a erosão das fronteiras que tradicionalmente separavam professores e alunos.
Embora o correio eletrónico ajude a identificar os alunos que estão a ter dificuldades ou incentive a participação dos alunos mais reservados, um número crescente de alunos faz perguntas inadequadas aos seus professores, muitas vezes com expectativas irrealistas.
Por exemplo, um estudante do primeiro ano que pergunta a um dos professores mais prestigiados da universidade que material escolar deve comprar... ou estudantes que afirmam ter faltado a uma aula por estarem de ressaca, ou que pedem os apontamentos que perderam. Muitos estudantes pedem simultaneamente comentários sobre trabalhos de 250 páginas, dão conselhos sobre a forma de ensinar ou criticam os seus colegas, tudo isto sem considerar as consequências das suas declarações na sua eventual avaliação.
Muitos professores não sabem como lidar com este fenómeno e como geri-lo, até que ponto devem ser diretos e francos com estes alunos, especialmente porque existem agora tantos fóruns e oportunidades para avaliar o desempenho dos professores.
Estabelecer claramente as expectativas e as possibilidades no início da sessão evita a maioria dos problemas com o correio eletrónico.
Para ler o artigo completo: " To: [email protected] Subject: Why It's All About Me" New York Times, 21 de fevereiro de 2006
Imagem: Alexandra_Koch - Pixabay
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