Publicado el 22 de octubre de 2013 Actualizado el 16 de noviembre de 2023
George Siemens es autor, teórico e investigador en los campos del aprendizaje, las redes, las tecnologías, la analítica y la visualización de datos, el acceso abierto y la eficacia organizativa en entornos digitales (presentación en la página del Instituto TEKRI de la Universidad Athabasca). En 2008, produjo el primer MOOC, en colaboración con Stephen Downes. Para nuestro reportaje de esta semana sobre el futuro de la enseñanza superior, nos reunimos con George Siemens el 24 de septiembre a través de Skype.
La entrevista original en inglés está AQUÍ.
Desde Winnipeg, Manitoba, se trasladó a Alberta para ocupar un puesto en la Universidad de Athabasca (la Universidad Abierta de Canadá). ¿Qué motivó este cambio?
El Red River College de Winnipeg, donde impartí clases en los años 90, fue el primer centro que ofreció un programa educativo con ordenadores portátiles. Fue entonces cuando me interesé por la investigación sobre el aprendizaje electrónico, su impacto en los estudiantes, el propio aprendizaje y el acceso al currículo. En 2005, me incorporé a la Universidad de Alberta para seguir investigando sobre el aprendizaje y la enseñanza con nuevas tecnologías. Después, en 2009, me incorporé a la Universidad deAthabasca, la mayor de las escasísimas universidades canadienses que ofrecen formación en línea. Así que pasé de la enseñanza presencial a la exclusivamente a distancia en la UA, donde también soy investigadora del TEKRI(Technology Enhanced Knowledge Research Institute) y superviso a estudiantes de máster y doctorado.
Aprendizaje abierto en línea: ¿todavía hay resistencia?
La Universidad de Athabasca no tiene problemas de captación, con sus 42.000 estudiantes. Los estudiantes que se embarcan en la formación en línea no son alumnos tradicionales; necesitan flexibilidad, por circunstancias de la vida, por ejemplo personas que trabajan a tiempo completo o que no pueden desplazarse para estudiar. Algunos estudiantes quieren probar un curso antes de matricularse en el programa completo para ver si les gusta.
Sin embargo, sigue habiendo reticencias sobre el e-learning y el aprendizaje en línea en comparación con el aprendizaje tradicional. Preocupa que este tipo de enseñanza pueda reducir la profesionalidad en las facultades y ejercer más presión sobre los profesores, algunos de los cuales se convertirían en estrellas mientras que otros pasarían a ser sus ayudantes. Tenemos que comunicar el valor del e-learning y del aprendizaje en línea. El hecho de que grandes universidades de prestigio estén adoptando la educación abierta en línea está contribuyendo a este reconocimiento. La educación en línea es actualmente el mercado educativo de más rápido crecimiento, ya sea a nivel primario y secundario, en universidades o en contextos corporativos. El crecimiento es muy fuerte.
¿Cómo ve el futuro de las relaciones entre estudiantes y profesores en este mundo cambiante de la enseñanza superior?
Es difícil de predecir. Ahora hay más estudiantes que tienen acceso a la educación. Se organizan mejor. Interactúan más directamente con el profesorado. Crean sus propias plataformas de aprendizaje para implicarse y participar en una amplia gama de actividades: la experiencia de aprendizaje la dirigen los propios estudiantes.
¿Qué papel desempeñan los MOOC en la enseñanza superior?
En su forma actual, los MOOC dependen de las universidades. Es necesario mantener el coste de los estudios para obtener el reconocimiento formal de los títulos de máster y doctorado. Lo que está abierto es el contenido. Los MOOC no sustituirán a las universidades, sino que contribuirán a hacerlas más abiertas y a incorporar a más población a la educación. Los MOOC también pueden utilizarse como herramienta de marketing para ayudar a las universidades a promocionar sus programas.
La validación es esencial para el aprendizaje en contextos tradicionales; ¿cómo puede evolucionar en un contexto de educación abierta en línea?
Los MOOC desempeñarán un papel más importante en el futuro, pero la necesidad de validar y demostrar el aprendizaje siempre estará ahí. En la actualidad, la validación del aprendizaje para los MOOC es muy básica o inexistente. Aún no se ha definido. Hay algunos ejemplos, entre ellos uno de Georgia Tech en colaboración con Udacity y AT&T (nota del editor: Máster masivo en línea en Informática que los estudiantes pueden completar exclusivamente en un contexto MOOC por una fracción del precio del programa tradicional). Otro ejemplo lo encontramos en la plataforma edX, que ofrece varios tipos de evaluación y un programa de seguimiento de firmas (nota del editor: certificados de código de honor y certificados verificados por ID). Pero estas excepciones no son la norma. En el futuro, es posible que dependamos de otras entidades u organizaciones (por ejemplo, empresas como edX) para validar el aprendizaje.
Estamos asistiendo a un aumento de la experimentación en el campo del aprendizaje, y eso está bien, es lo que necesitamos. Se están desarrollando nuevos modelos y diversos sistemas. Necesitamos estos experimentos, tanto dentro como fuera de los entornos tradicionales de aprendizaje, ya sea en plataformas P2PU, Coursera, edX (universitario) o Udacity (mixto universitario y no universitario).
G. Siemens en la web, selección :
También te puede gustar:
Prevención de los trastornos musculoesqueléticos en el entrenamiento
Christiane Daban es médico del trabajo. Su formación básica es en fisioterapia. Situada en el suroeste de Francia, trabaja en empresas para llevar a cabo acciones preventivas. Aceptó responder a algunas preguntas.
François Muller: "Cuando se barre una escalera, se empieza por arriba".
En Francia, a la innovación le cuesta abrirse paso en los círculos educativos. François Muller, responsable de la misión "innovación y experimentación" de la autoridad educativa de París, explica por qué. También describe los principales ámbitos de progreso que exploran los centros educativos y los cambios a los que se enfrentan las escuelas hoy en día.
test Test
En Gaspésie y en las Islas de la Magdalena, verdaderas clases al aire libre
En otoño de 2022, el Cégep de la Gaspésie et des Îles inauguró instalaciones de aulas al aire libre para sus tres campus en Gaspé y las Islas de la Magdalena. Situado al norte del paralelo 47, el clima es bastante duro. Por ello, nos preguntamos qué pudo motivar a las universidades de la región a querer dotarse de aulas al aire libre.
Tutor de formación a distancia: un papel, múltiples tareas
Entrevista con un tutor que explica cómo funciona en la práctica la asistencia a distancia.
Seis técnicas comerciales y oratorias en boga en los autobuses de transporte público
Esta es una práctica recurrente en África, y cualquiera que haya viajado en un autobús de transporte público de una ciudad a otra ha experimentado este fenómeno. Se trata de hombres o mujeres que utilizan la retórica o la oratoria durante el viaje para hablarle de una variedad de temas con un objetivo en mente: la colocación de productos.
Superprof: la plataforma para encontrar los mejores profesores particulares en España.
