Guiones educativos, parte 3: desarrollo de guiones

La fase de análisis de los objetivos pedagógicos y la secuenciación han permitido establecer el marco del curso que se ofrecerá a los alumnos. La fase de desarrollo es más concreta y más divertida porque es durante esta fase cuando el profesor articula los contenidos de aprendizaje, las actividades y los métodos de evaluación de los alumnos pero también del propio curso. Pero, ¿cómo se pueden combinar todos estos elementos?

Combinar los cuatro componentes del desarrollo

Antes de seguir adelante, es útil tener en cuenta los cuatro componentes del desarrollo. El artículo de Marco Bertolini"¿Cómo diseñar un curso en línea? ¡He aquí un método eficaz!" incluye un mapa mental muy útil para visualizar la metodología de los guiones pedagógicos. Centrémonos en la fase 2, que se basa en las propuestas de Debbie Morrisson, que se pueden encontrar en su blog o en su presentación de diapositivas en línea ("Cómo diseñar un excelente curso en línea") y que permite desarrollar una estrategia de aprendizaje basada en una hábil combinación de contenidos, actividades, evaluación de los alumnos y evaluación de la secuencia.

Elección del contenido

Puede utilizar el contenido existente. Tendrá que modificarlos para ofrecerlos en soporte digital, pero no tiene que rehacerlo todo. Tenga cuidado de no sobrecargar sus documentos digitales que requieren lectura. Tenga en cuenta que la creación de este contenido también puede ser realizada por los alumnos, lo que puede dar lugar a una actividad y a una mayor interactividad. (Por ejemplo, el dominio de términos en francés, economía, inglés, etc., puede llevar a la creación de un glosario en línea cuyo contenido sea enriquecido por los alumnos).

Diseño de actividades digitales

Estas actividades están diseñadas para ayudar a los estudiantes a descubrir o aplicar el contenido. El método pedagógico debe estar claramente definido a la hora de secuenciar, ya que de ello depende el diseño de sus actividades. Es necesario tener en cuenta el siguiente principio: un objetivo de aprendizaje por actividad. Esto tiene la ventaja de ofrecer una imagen más clara del objetivo que debe alcanzarse y de los criterios de éxito para el alumno. Por ejemplo, si el tema de la secuencia se refiere al estudio del esqueleto, conviene distinguir entre la identificación de los diferentes huesos de un esqueleto y su función; tenemos dos objetivos de aprendizaje diferentes y, por tanto, dos actividades).

Puedes utilizar muchas herramientas y materiales para tus actividades, pero ten cuidado con el formato. Si quiere que su ejercicio sea accesible desde un ordenador portátil o una tableta, es mejor evitar las animaciones flash. Además, el diseño de materiales digitales innovadores requiere mucho tiempo, al igual que las herramientas utilizadas para crearlos. Las elecciones pedagógicas serán naturalmente realizadas por el profesor que se preocupa por la calidad de la actividad propuesta.

Desarrollo de métodos de evaluación

Esta es una oportunidad para comprobar que se ha alcanzado el objetivo de aprendizaje fijado (¡de ahí la importancia de haberlo pensado antes!). Esta evaluación es esencial en un sistema de aprendizaje a distancia, ya que el estudiante es autónomo. Aunque el seguimiento regular con un tutor o un asesor en línea les proporcione elementos de recuperación y les permita superar los obstáculos en la comprensión de los contenidos y las actividades, el estudiante está muy a menudo solo. Deben incluirse en el sistema diferentes métodos de evaluación. Pueden incluirse pruebas sencillas para asegurarse de que el alumno entiende los conceptos. Esta etapa se puede mejorar con insignias, que se inspiran en los niveles de los videojuegos.

Desarrollo del curso

La evaluación del sistema de formación y, por tanto, del propio curso es importante. Es la única manera de que el profesor introduzca las mejoras que sean necesarias. Un curso nunca es estático; cambia constantemente con el entorno y las expectativas del alumno o estudiante. Siempre se puede mejorar un sistema de formación y la pedagogía será mejor si se incluye sistemáticamente al alumno en el proceso. Los estudiantes pueden dar una opinión excelente sobre la eficacia percibida del curso. Esto fomenta la interacción entre el profesor y el alumno. Los foros son un marco privilegiado para el intercambio sobre la formación.

El desarrollo del escenario requiere la creación de diversos materiales y actividades. Hay muchos recursos interactivos disponibles en línea: no dude en utilizarlos. Y si las herramientas son numerosas y a veces complejas, un consejo: en primer lugar, favorezca las que son fáciles de usar. Como en cualquier otro campo, el dominio de los guiones educativos requiere tiempo.

Referencias:

Bertolini, Marco. "¿Cómo diseñar un curso en línea? He aquí un método eficaz". Formación 3.0. 7 de enero de 2014. http://format30.com/2014/01/07/comment-concevoir-un-cours-en-ligne-voici-une-methode-efficace/.

Morrison, Debbie: "How to Design an Excellent Online Course" (Cómo diseñar un excelente curso en línea). 9 de diciembre de 2013. http://onlinelearninginsights.com/2013/12/09/how-to-design-an-excellent-online-course/.

Personal de la ASTD. "Badge Me". ASTD | La mayor asociación mundial de formación y desarrollo. 8 de enero de 2014. http://www.astd.org/Publications/Magazines/TD/TD-Archive/2014/01/Intelligence-Badge-Me#!.

Lea los demás artículos de la serie sobre diseño instructivo:

Parte 1: Definir el objetivo

Parte 2: Secuenciación

Parte 3: Desarrollo del guión

Parte 4: Aplicación

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