Guião educativo, parte 3: desenvolvimento do guião

A fase de análise dos objectivos pedagógicos e a sequenciação tornaram possível estabelecer o quadro do curso que será oferecido aos alunos. A fase de desenvolvimento é mais concreta e mais divertida porque é durante esta fase que o professor articula o conteúdo de aprendizagem, as actividades e os métodos de avaliação dos alunos, mas também do próprio curso. Mas como é que todos estes elementos podem ser combinados?

Combinando as quatro componentes do desenvolvimento

Antes de prosseguir, é útil ter em mente os quatro componentes do desenvolvimento. O artigo de Marco Bertolini"Como desenhar um curso online? Aqui está um método eficaz!"inclui um mapa mental muito útil para visualizar a metodologia da escrita pedagógica. Concentremo-nos na fase 2, que se baseia nas propostas de Debbie Morrisson, que podem ser encontradas no seu blogue ou na sua apresentação de diapositivos online ("Como conceber um excelente curso online") e que lhe permite desenvolver uma estratégia de aprendizagem baseada numa hábil combinação de conteúdos, actividades, avaliação dos alunos e avaliação da sequência.

Escolha do conteúdo

Pode utilizar o conteúdo existente. Terá de os modificar para os oferecer em suportes digitais, mas não terá de refazer tudo. Tenha cuidado para não sobrecarregar os seus documentos digitais que requerem leitura. Note-se que a criação deste conteúdo também pode ser feita pelos alunos, o que pode levar a uma actividade e a uma maior interactividade. (Por exemplo, o domínio de termos em francês, economia, inglês, etc. pode levar à criação de um glossário em linha cujo conteúdo é enriquecido pelos alunos).

Concepção de actividades digitais

Estas actividades são concebidas para ajudar os estudantes a descobrir ou aplicar o conteúdo. O método pedagógico deve ser claramente definido na sequenciação, uma vez que a concepção das suas actividades depende disso. É necessário ter em mente o seguinte princípio: um objectivo de aprendizagem por actividade. Isto tem a vantagem de dar uma imagem mais clara do objectivo a alcançar e dos critérios de sucesso para o aprendente. Por exemplo, se o tema da sequência diz respeito ao estudo do esqueleto, é aconselhável distinguir entre a identificação dos diferentes ossos de um esqueleto e o seu papel; temos dois objectivos de aprendizagem diferentes e, portanto, duas actividades).

Pode utilizar muitas ferramentas e materiais para as suas actividades, mas tenha cuidado com o formato. Se quiser que o seu exercício seja acessível a partir de um portátil ou tablet, é melhor evitar animações em flash. Além disso, a concepção de materiais digitais inovadores é demorada, tal como as ferramentas utilizadas para os criar. As escolhas pedagógicas serão naturalmente feitas pelo professor que se preocupa com a qualidade da actividade proposta.

Desenvolvimento de métodos de avaliação

Esta é uma oportunidade para verificar se o objectivo de aprendizagem fixado foi alcançado (daí a importância de ter pensado nisso antes!). Esta avaliação é essencial num sistema de ensino à distância, uma vez que o estudante é autónomo. Mesmo que um acompanhamento regular com um tutor ou um consultor on-line lhes forneça elementos de remediação e lhes permita ultrapassar obstáculos na compreensão do conteúdo e das actividades, o estudante está muitas vezes sozinho. Devem ser incluídos no sistema diferentes métodos de avaliação. Estes podem incluir questionários simples para assegurar que o estudante compreende os conceitos. Esta etapa pode ser melhorada com distintivos, que são inspirados pelos níveis dos jogos de vídeo.

Desenvolvimento do curso

A avaliação do sistema de formação e, portanto, do próprio curso é importante. É a única forma de o professor fazer quaisquer melhorias que possam ser necessárias. Um curso nunca é estático; está em constante mudança com o ambiente e as expectativas do aluno ou estudante. Há sempre espaço para melhorias num sistema de formação e a pedagogia será melhor se o aprendente for sistematicamente incluído no processo. Os alunos podem dar um excelente feedback sobre a percepção da eficácia do curso. Isto incentiva a interacção entre professor e aprendente. Os fóruns são um quadro privilegiado para um intercâmbio sobre a formação.

O desenvolvimento do cenário exige a criação de uma variedade de materiais e actividades. Muitos recursos interactivos estão disponíveis online: não hesite em utilizá-los. E se as ferramentas são numerosas e por vezes complexas, uma palavra de conselho: em primeiro lugar, favorecer aquelas que são fáceis de utilizar. Como em qualquer outro campo, o domínio da escrita educacional leva tempo!

Referências:

Bertolini, Marco. "Como conceber um curso online? Aqui está um método eficaz"! Formação 3.0. 7 de Janeiro de 2014. http://format30.com/2014/01/07/comment-concevoir-un-cours-en-ligne-voici-une-methode-efficace/.

Morrison, Debbie. "How to Design an Excellent Online Course". 9 de Dezembro de 2013. http://onlinelearninginsights.com/2013/12/09/how-to-design-an-excellent-online-course/.

Pessoal da ASTD. "Distintivo Eu". ASTD | A Maior Associação de Formação e Desenvolvimento do Mundo. 8 de Janeiro de 2014. http://www.astd.org/Publications/Magazines/TD/TD-Archive/2014/01/Intelligence-Badge-Me#!

Leia os outros artigos da série sobre desenho instrucional:

Parte 1: Definindo o objectivo

Parte 2: Sequenciação

Parte 3: Desenvolver o guião

Parte 4: Implementação

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