Al principio, había biología, medicina, botánica, agronomía... todas relacionadas con nuestra supervivencia en términos de salud o alimentación. A partir de ahí, se desarrollaron especializaciones como la bioquímica, la microbiología, la genética o la ecología, ciencias que nos han llevado a capacidades de intervención cada vez más avanzadas.
Hibridación de las ciencias
El concepto de hibridación existe desde hace mucho tiempo: mezclar las cualidades de dos seres para obtener uno que las posea todas. También sabemos que el resultado suele parecerse a un compromiso. Así, mezclamos la informática con la biología, la bioquímica con la nanotecnología, la genética con la química sintética, la ecología con la estadística y muchas otras mezclas más o menos evidentes.
Recientemente se han producido grandes avances en bioinformática y biología sintética, cuyo objetivo último es hacer funcionar una célula artificial, nacida de materia inanimada y, por qué no, inmortal. El doctor Frankenstein intentaba mezclar partes de diferentes personas con electricidad... el cuento cobra vida.
La investigación cada vez más intensa sobre la longevidad empieza a dar resultados asombrosos, como el "reseteo" del contador de genes, que conduce a la producción masiva de células madre ¡y a la regeneración de tejidos! Empezamos a ver qué forma adoptará la fuente de la juventud.
La velocidad de la educación
Todos estos descubrimientos repercuten en las prioridades de investigación, el capital disponible, la imaginación, las exigencias políticas (OMG, nanopeligros, etc.), el empleo, la ética y muchos otros ámbitos, y tienen efectos tanto sociales como individuales.
En el ámbito de la educación, vemos que la velocidad de los descubrimientos supera la velocidad de la formación y que las certezas definitivas en ciencias biológicas son cada vez más escasas. Al igual que ocurre con las tecnologías de la información, asistimos a una fragmentación de la formación avanzada, a una especialización extrema y, por último, al desarrollo de la formación comunitaria, única forma de seguir el ritmo de la investigación y el desarrollo.
Esta aceleración de los descubrimientos no es exclusiva de las biociencias, que constituyen el campo más espectacular, sino que ilustra bien el fenómeno que se está produciendo en todas las ciencias. Esta aceleración exige una transformación sistemática de nuestros métodos de enseñanza socialmente aislados en prácticas pedagógicas integradas en las prácticas y el entorno donde se aplican y desarrollan estos conocimientos, para que los estudiantes puedan acabar su formación con un título valioso. No todos serán profesores o investigadores, pero todos tendrán que codearse con diferentes sujetos, aunque sólo sea como consumidores, poetas o técnicos.
Esta tendencia a la apertura es bien comprendida por los profesores, y puede verse en casi todas partes, salvo que se ve obstaculizada a nivel estructural por ministerios sumergidos en una administración centralizada, y por valores y "leyes de educación pública" anticuados.
Si seguimos abriéndonos, al final habrá sequía.
Foto: inseminación artificial - koya979 - ShutterStock
Referencias
Bioingeniería: los científicos han diseñado ADN "aumentado" - René - Gizmodo - mayo de 2014
http://www.gizmodo.fr/2014/05/16/bio-ingenierie-scientifiques-concu-adn-augmente.html
Un organismo semisintético con un alfabeto genético ampliado - Nature - mayo de 2014
http://www.nature.com/nature/journal/v509/n7500/full/nature13314.html
Células pluripotentes inducidas (IPS) - Mathilde Girard - Inserm - febrero de 2013
http://www.inserm.fr/thematiques/immunologie-hematologie-pneumologie/dossiers-d-information/les-cellules-pluripotentes-induites-ips
Biochips: aplicaciones y futuro - Véronique Anton Leberre - Mayo de 2013 - Techniques de l'ingénieur
http://www.techniques-ingenieur.fr/base-documentaire/mesures-analyses-th1/analyse-des-macromolecules-biologiques-42380210/biopuces-applications-et-devenir-bio7150/
Aprendices de biociencia - Grupo de Facebook - https://www.facebook.com/apprentisbiosciences
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