Publié le 18 janvier 2005 Mis à jour le 18 janvier 2005
CRéATIF édite une collection de guides pratiques et pédagogiques à destination des animateurs et responsables de lieux d’accès public au multimédia et à internet.
Guide pédagogique N°1 : L’accueil adapté des personnes handicapées dans un Espace Public Multimédia
Guide pédagogique N°2 : Comment toucher et intéresser les publics les plus éloignés ?
Second cahier de partage d’expérience de la collection "L’accessibilité pour tous aux TIC", proposée par CRéATIF avec le soutien de la Caisse des Dépôts et Consignations, de la Délégation aux Usages de l’Internet et de plusieurs collectivités régionales.
Il s’adresse plus particulièrement aux animateurs et responsables de lieux d’accès publics au multimédia et à internet, ainsi qu’aux professionnels de l’insertion sociale.
Au sommaire :
Les autres guides pratiques et pédagogiques de CRéATIF :
Guide pédagogique N°3 : Logiciels libres
Guide pédagogique N°4 : Espace Public Numérique et école
Le fil RSS de Thot Cursus - Besoin d'un lecteur RSS ? FeedBin , Feedly , NewsBlur
Les messages de Thot sur BlueSky
Vous pourriez aussi aimer:
RSS, Blogs : un nouvel outil pour le marketing
Un livre interactif doté d’un site web et d’un vidéoblog pour participer à ces évolutions.
Large bande - Épisode 5 : le prof n'est pas là
Découvrez un tout nouvel outil de formation à distance. Vous n'en sortirez pas indemnes !
MOOCs : moins de communication et plus de pédagogie, SVP
Trop de Mooc tue le Mooc ! C'est en substance ce que dit Sir John Daniel, ancien président de l'Open University britannique, qui explore les mythes ayant présidé à l'annonce tonitruante de la création des plateformes EdX et Coursera aux Etats-Unis. Mais Daniel ne jette pas le Mooc avec l'eau du bain : selon lui, ce format de cours a un immense avenir, à condition qu'y soient investies les leçons de 30 ans de formation à distance, notamment en matière d'approche pédagogique.
L'apprentissage informel : la partie immergée de l'iceberg
Il est notable qu'une majeure partie de nos connaissances nous proviennent de ce type d'apprentissage et ceci nous est souvent méconnu, faute d'une mise en oeuvre systématique d'une démarche de métacognition ou d'auto-évaluation de notre parcours d'apprenant continuel. Le magazine interactif "débat formation" de l'Association nationale pour la Formation Professionnelle des Adultes consacre son numéro de juin 2011 à ce sujet.
