Organisation apprenante : des processus aux potentiels

Les entreprises progressistes : le profit après les causes

La culture du profit a toujours fait partie des entreprises privées. Or, dans un climat de tensions comme l’est ce début de 21e siècle, des sociétés commencent à vouloir adopter des objectifs plus nobles. Qu’ils soient sociaux ou environnementaux, l’économie avec un but sociétal est en train de croître. Encore faudrait-il que ces mêmes compagnies offrent aussi à leurs salariés un contexte plus progressiste.

Les sciences de l’éducation à la croisée des chemins de l’auto-organisation

Ne pas pouvoir prédire ce qui va se passer est envisagé comme ce à partir de quoi nous devons apprendre à (nous) poser de nouvelles questions, produire de nouveaux modèles, inventer de nouvelles pratiques pédagogiques et de nouvelles modalités de collaborations scientifiques et sociales.

Organisation, management et compétences : la nouvelle donne

Quelle organisation, quelles compétences clés et quel management pour reconstruire après la crise ? Les organisations qu’on aurait présenté comme exemples de réussite quelques mois auparavant ne le sont plus, les aspirations des salariés sont différentes et les équipes se dispersent alors qu’il est nécessaire de faire groupe... Bien des employés ont fait un bond technologique de trente ans en deux mois !

Continuité pédagogique : une rentrée scolaire hybride [Liste de vérification]

À la rentrée d’automne, les universités et la plupart des institutions éducatives adapteront leurs aménagements et leur fonctionnement à de nouvelles normes, ceci incluant un recours accru au travail à distance.... checklist de points à vérifier !

Organisations apprenantes sans enseignants

Comment voir l’éducation comme bien public et bien commun ? Cette proposition réaffirme la place de l’état, responsable et garant de l’éducation, tout en affichant une vision humaniste de l’éducation et sa place stratégique pour préserver l’intérêt général. En contrepoint, on propose aussi une approche par les communs pour faire évoluer les organisations scolaires en s'appuyant sur l'organisation et la régulation des relations entre les différents acteurs.