La collaboration en ligne au service de la réflexivité des futurs enseignants
Le travail collaboratif, pour qu’il soit valable et profitable, doit permettre de dégager une compréhension collective des problèmes soulevés. C'est ce qui se produit lorsque de futurs enseignants se réunissent en webinaire afin de discuter de gestion de classe.
Retour d'expérience de classe inversée
Cette expérience de classe inversée a été menée au cours de l'année scolaire 2012-2013 par un enseignant qui en rend compte de manière claire sur son blogue et en propose un bilan sans complaisance.
Vers une formation pertinente des enseignants et formateurs en ligne***
Apprendre à mieux contrôler la teneur théorique, les activités en ligne, les stratégies de l’interaction, les outils de communication et la conception d’un e-programme.
Raconter sa vie pour la construire, et pour accompagner les autres
La série « Profession formateur » offre des ressources un peu anciennes déjà et on se prend à sourire de ce qui a vieilli, à la manière des archives de l'INA : c'est ainsi que l'on tombe sur les récits de vie qui ont eu beaucoup d'influence sur les pratiques en formation continue dans les années 80-90. Des pratiques aux quelles il manque peu pour reprendre toute leur actualité...
Des façons d'enseigner plus concrètement la géographie
Bien trop souvent, l’enseignement de la géographie est réduit à des mappemondes sur lesquelles les élèves doivent identifier villes, fleuves ou pays. Or, les programmes de géographie demandent maintenant de développer des compétences afin que les apprenants comprennent l’aménagement du monde et leurs impacts sur la société. Comment les technologies peuvent-elles permettre un apprentissage différent de la géo?