AlloProf est un organisme sans but lucratif d'aide aux devoirs pour
les élèves du Québec. Il a été lancé en 1996, à peu près en même temps
que Thot Cursus, mais Allo Prof était alors uniquement accessible par
téléphone, d'où son nom.
Soir après soir, des enseignants
répondaient gratuitement aux questions scolaires des jeunes. Puis de
l’aide par fax (en 1999) puis par texto a commencé à être offerte;
ensuite le clavardage et des forums se sont ajoutés sur Internet,
complétés par une bibliothèque de contenus d’apprentissage, d'exercices
et des vidéos toujours en développement.
Le succès ne se fait pas attendre, au point où il ne s'agit plus seulement d'aider les élèves mais aussi leurs parents.
Plus et mieux
Comment augmenter encore l'implication de la population au succès des élèves ? En lui permettant de s'impliquer dans la Zone d'entraide
Le concours Gagner à s’entraider (avec quelques bourses d'étude de 1 000 $) permet à chacun de s'impliquer soit en posant une question scolaire ou en donnant une explication à une question déjà posée. Ainsi on obtient des chances de gagner tout en fournissant de bonnes explications à ajouter à la banque de réponses et en étendant le réseau de soutien et d'influence d'Alloprof.
Tout le monde y gagne.
La campagne est accompagnée de deux clips vidéos par des artistes jadis aidés par AlloProf.
Cette campagne est diffusée sur les réseaux sociaux.
Une institutrice dynamique de l'école primaire de Turpange (village de 500 habitants à proximité des frontières françaises et luxembourgeoises) a entrepris d'intégrer les TIC dans l'éducation des enfants. L'idée de Frédérique Lamy n'était pas de donner des cours d'informatique à ses élèves mais plutôt de leur apprendre à utiliser divers outils disponibles "ordinaires" tels que le traitement de texte, le courriel, logiciel de présentations et autres dans le cadre normal des activités scolaires.
Dans un monde où l’interaction est reine de notre quotidien il semble essentiel de dynamiser les parties plus passives de la vie. Les cours magistraux en font partie. Y a-t-il des façons, durant ces exposés, de créer des moments d’interaction avec les élèves? De nombreuses applications sont offertes dans ce sens.
L’élève ouvre le logiciel de cartographie et de modélisation Sismolog, recadre la carte mondiale au niveau de l’Italie, fait apparaître les séismes, les volcans actifs, le contact entre la plaque africaine et européenne. Puis il réalise une coupe des Alpes à la Sicile : il copie cette image puis l’importe dans une page vectorielle de Clairs Works. Il revient dans Sismolog et demande au logiciel de réaliser la coupe géologique selon un tracé
