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Le portfolio : une démarche axée sur le progrès de l’élève
Le site du Grand monde du primaire présente un dossier fort intéressant sur l’usage du portfolio comme méthode d’évaluation du parcours de l’élève. Le portfolio permet à l’élève de suivre son progrès; à l’enseignant, d’identifier plus rapidement les notions à réviser avec l’élève; et aux parents, de comprendre clairement le cheminement de leur enfant. Vous y trouverez des exemples concrets de portfolios et de l’information sur la méthode et la technologie utilisées pour réaliser un tel projet en classe.
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La méthode STEAM: comment intégrer des approches artistiques en sciences
L’approche STEM a été mise en place aux États-Unis et dans le monde afin d’attirer les jeunes dans des filières de génie et de science, avec des résultats mitigés. Mais qu’est-ce qui lui donne ce nouveau souffle ? Tout réside dans une seule lettre : le « A » pour arts.
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L'enseignant face aux interruptions : de l'improvisation à la réponse collective
Alors qu'il doit animer une dynamique de groupe, assurer une progression pédagogique, accompagner des rythmes et des profils d'apprentissage variés, l'enseignant est soumis à de nombreuses interruptions.
Comment gérer l'interruption ? Comment retrouver la concentration ? Et que faire quand les recettes et les astuces paraissent dérisoires tant ce qui n'était pas prévu bouleverse le groupe ?
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Bouger pour apprendre, Ouiiiii.
Le corps est peu utilisé en classe pour des raisons évidentes d'organisation et de disposition des classes. Pourtant, on s'aperçoit qu'à défaut de toujours pouvoir apprendre en bougeant, il est fondamental de bouger pour bien apprendre et ce à tout âge. Un corps actif facilite le fonctionnement du cerveau, surtout s'il est sollicité correctement lui aussi, et limite le déclin cognitif. Alors, faut-il laisser nos enfants apprendre en sautant pour autant?
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La classe inversée. Episode 2 - La réorganisation de l’espace temps et le positionnement de l’enseignant
La classe inversée repose sur une nouvelle approche des paradigmes apprendre/enseigner et fait une large place à un apprentissage centré sur l’apprenant. En conséquence l’aspect temporel et spatial induit par cette nouvelle démarche pédagogique est repensé, pour prendre en compte un usage de plus en plus développé des TICE (technologies de l’information et de la communication pour l'enseignement). C’est aussi le rôle de l’enseignant qui est redéfini.
