Une grille de lecture d’écran pour tester l’aspect pédagogique d’un produit multimédia interactif

L’Université de Derby offre dans son cours en ligne : "Formation des auteurs à la conception d’un produit pédagogique multimédia interactif" une Grille de lecture d’écran permettant de tester l’aspect pédagogique du produit multimédia interactif et qui renvoie au concept de qualité.

Cette grille reflète les questions qu’un étudiant peut se poser face à un écran dans le cadre d’un cours en ligne. La connaissance de ces questions peut aider l’auteur à concevoir un support d’apprentissage efficace en s’interrogeant sur les questions pédagogiques clés.

Chacune des questions ci-dessous est reliée à une ou plusieurs des cinq principales modalités clés permettant de réussir l’apprentissage :

• vouloir apprendre (motivation intrinsèque)
• devoir apprendre (motivation extinsèque)
• apprendre en faisant (pratique, erreur, expérience)
• apprendre grâce au feedback (réponses aux sollicitations de l’étudiant)
• donner un sens à ce qui vient d’être appris - assimiler - parvenir à la compréhension.

Ces questions sont à se poser en face de chaque écran. Le concepteur en déduira l’intérêt ou l’inutilité de l’écran analysé de la sorte.

Questions présentes dans l’esprit d’un étudiant en situation d’apprentissage (Liens à l’apprentissage effectif)

1. Pourquoi est-ce que je regarde cet écran ? Pourquoi est-il ici ? Puis-je passer outre ? Est-il superflu ? Qu’est-ce que je vais apprendre ? (Vouloir, devoir)
2. Que suis-je censé faire dans ce module ? Qu’ai-je à faire ? Est-ce que je dois rédiger quelque chose ? Quelles sont les tâches que j’ai à réaliser : choisir une option, entrer du texte ou des nombres, cliquer sur des cases ? (Faisant)
3. Vais-je pouvoir revenir dans ce module si j’en ai envie ou besoin ? Aurai-je accès à ce module d’une autre manière, à partir d’un autre écran ? (Faisant)
4. Comment ce module se situe-t-il dans l’ensemble du cours ? Quelle est son importance au regard des résultats ? Pour combien compte-t-il ? (Assimiler)
5. Comment saurai-je si j’ai réussi ? Vais-je avoir un feedback ? Vais-je devoir écrire quelque chose pour obtenir un feedback d’un tuteur ? Vais-je avoir le moyen de comparer les bonnes réponses avec ce que j’ai fait ? (Feedback)
6. Où est-ce que module m’entraîne ? Puis-je le déduire à partir de ce que je vois à l’écran ? (Assimiler)
7. Comment suis-je arrivé à ce module ? Suis-je censé m’en rappeler ou puis-je le déduire de ce que je vois à l’écran ? (Assimiler)
8. Qui d’autre est impliqué dans ce module ? Quelq’un aura-t-il accès aux données que j’ai entrées ? Dois-je en parler à d’autres étudiants ? (Devoir, assimiler, feedback, faisant)
9. Quelles autres activités sont associées à ce module ? Ai-je des supports de cours écrits à consulter, etc. ? (Assimiler, faisant, feedback)
10. Qu’est-ce que j’apprends d’autre dans ce module ? Qu’est-ce que j’apprend en plus du contenu de l’écran ? Quelle en est l’intérêt ? Quand, comment et par qui ces informations seront-elles utilisées ? (Assimiler, vouloir, devoir)
11. Qu’est-ce que j’apprends à mon sujet ? En quoi ce module m’aide-t-il à développer des compétences ? En quoi chaque information m’aide-t-elle à développer mes capacités d’apprentissage dans le cadre d’un cours multimédia interactif ? (Assimiler)

Lire aussi le descriptif complet du cours de Thot Formation des auteurs à la conception d’un produit pédagogique multimédia interactif