Publié le 09 avril 2008 Mis à jour le 09 avril 2008
Dans ce dossier paru dans Profweb 2.0, Sophie Ringuet, conseillère pédagogique, s’appuie sur son expérience personnelle d’expérimentation d’un cours d’encadrement en ligne au Cégep@distance pour énoncer quelques principes d’utilisation du forum électronique ou forum de discussion électronique.
Le forum de discussion électronique peut être utilisé dans un cadre éducatif pour faire un encadrement en ligne des étudiants, c’est-à-dire pour fournir un soutien individuel d’ordre affectif (motivation, cheminement à suivre, etc.) et d’ordre cognitif (lié au contenu du cours) à chacun des apprenants afin qu’ils réalisent les apprentissages souhaités.
Il permet aussi de créer un environnement facilitant le travail d’équipe et d’intervenir, comme enseignant ou tuteur, pour favoriser la collaboration. Son utilisation permet aux étudiants d’avoir rapidement des réponses à leurs questions et de contacter leur enseignant, leur tuteur ou leurs pairs. Elle peut entraîner la création de liens d’appartenance à un groupe, ce qui réduit, pour les étudiants à distance surtout, le sentiment d’isolement et contribue à la persévérance.
Toutes raisons qui devraient inciter à utiliser cet outil mais l’auteure s’empresse de prévenir, le forum électronique comporte aussi des limites ! C’est bien ce qu’il faut savoir avant de s’engager. D’où l’intérêt de lire et de relire l’intégralité de son dossier et d’exploiter les ressources qui l’accompagnent.
L’article de Sophie Ringuet - format pdf
Le fil RSS de Thot Cursus - Besoin d'un lecteur RSS ? FeedBin , Feedly , NewsBlur
Les messages de Thot sur BlueSky
Vous pourriez aussi aimer:
Les rôles, facteurs de motivation dans un wiki
Les wikis sont de beaux outils de collaboration. Malheureusement, il suffit d'une perte de motivation des contributeurs pour que ces projets tombent à l'eau. Pour que les projets wikis restent vivants, il est important de répartir les rôles et responsabilités entre les participants.
La théorie connectiviste de l'éducation serait-elle dépassée ?
Voici quelques années, lorsqu'on parlait de formation à distance et des possibilités offertes par cette modalité d'apprentissage, on parlait de la "théorie connectiviste de l'éducation". Aujourd'hui, cette théorie est-elle dépassée ?
La dimension cachée de la e-formation 3 : conclusion de l’étude de Philippe-Didier Gauthier
Comprendre les 80% d’abandons dans les dispositifs longs de formation à distance et/ou en ligne; Comprendre la motivation en formation à distance : des progrès considérables et récents; Des pistes concrètes pour l’ingénierie de l’accompagnement dans les dispositifs de e-learning. L’abandon par l’apprenant de ses études à distance ou en e-learning n’est donc pas une fatalité. Il est possible d’anticiper et de prévenir cette stratégie d’échec, implicite pour l’apprenant, par une préparation soignée (propédeutique) et la régulation des apprentissages en fonction des évènements de la vie : le contrat pédagogique, périodiquement re-négociable, à l’intérieur bien sûr d’un contrat de formation suffisamment souple.
L'enseignement moral et civique (EMC) pour des jeunes responsables
Depuis la rentrée 2015, les élèves ont une nouvelle matière dans leur emploi du temps : l'enseignement civique et moral. Celui-ci vise, de façon très ambitieuse, à leur permettre d'acquérir une pleine maîtrise des valeurs républicaines fondatrices pour en faire des citoyens responsables et des dirigeants citoyens. Les enseignants en charge ont donc tout à construire pour se faire porte-parole de ces valeurs dans leur diversité, auprès des dirigeants de demain.
45 questions pour améliorer sa pratique de formateur
Faire grandir la réflexivité en soi en tant que formateur passe par des questions à s'adresser sur sa posture, ses relations aux autres, ses contenus, ses méthodes pédagogiques et la prospective que l'on tire d'une rencontre.
