À quoi rêvent les directeurs d’école ou d’université ? Ce qui les a
décidé à prendre la responsabilité du poste n’est pas souvent le salaire
ou les conditions de travail mais plutôt l’occasion d’orienter le
développement de l’institution vers une vision particulière, qu’ils ont
adopté ou développé au fil de leur expérience, ou qu’ils représentent aux
yeux de ceux qui les ont choisis.
Les institutions éducatives
comptent le plus souvent plusieurs dizaines ou centaines d’enseignants
et presque autant de personnes en support. Coordonner tous ces gens et
orienter leurs actions par une vision partagée est l’un des plus
importants défis de l’administrateur scolaire. Les fonctions de
l’institution dépassent de loin la seule transmission des connaissances :
garderie, alimentation, activités parascolaires, orientation,
hébergement, finances, équipements, relations publiques, soutien
personnel, transports, hygiène, etc. Pour l’essentiel, il s’agit de
garder les enseignants et le personnel motivés et impliqués pour faire
face à toutes les situations possibles, avec la confiance et la
créativité nécessaire.
Créativité ? Nous savons que les
institutions les plus performantes jouissent d’une grande autonomie
administrative mais que les contraintes ministérielles, administratives,
financières, réglementaires, sanitaires et autres grugent et sapent
systématiquement les espaces d’autonomie laissés aux administrateurs, là
où ils peuvent exercer leur pouvoir décisionnel. Cette propension au
contrôle a un effet éteignoir sur leurs motivations et éloigne les
candidats les plus dynamiques et innovateurs. Pourtant un des moyens les
plus évidents d’attirer les compétences consiste à offrir un contexte
ouvert à les exercer et diminuer les contraintes arbitraires.
Malgré
tout, la présence de contraintes exceptionnelles a été l’occasion pour
plusieurs directions scolaires de démontrer leurs capacités et leur
créativité à poursuivre leur mission avec succès, justement parce que
l’urgence a fait sauter de multiples verrous administratifs et
politiques. La satisfaction de mener leur barque comme ils le souhaitent
est l’un des meilleurs stimulants pour les directions. Un cadre bien
défini et l’autonomie pour le reste est probablement un rêve générique
chez les directeurs et directrices scolaires. Faisons qu’il se réalise.
Denys Lamontagne - [email protected]
