Publié le 07 avril 2021 Mis à jour le 17 avril 2024
Il est difficile de mesurer l'écart entre ce que nous pensons vrai et ce qui est vrai. Cela est encore plus prononcé lorsqu’il s’agit de nous-mêmes. Cet écart, entre l’auto-évaluation de nos compétences et nos compétences réelles, est au cœur du travail présenté dans cet article et réalisé par Ludivine Jamain s’intéressant aux biais d’auto-évaluation de compétence d'élèves pour le Français et les Mathématiques.
Cet article est réservé aux abonnés à l'édition intégrale. Vous pouvez vous abonner Ici.
Le fil RSS de Thot Cursus - Besoin d'un lecteur RSS ? FeedBin , Feedly , NewsBlur
Les messages de Thot sur BlueSky
Vous pourriez aussi aimer:
Mettre en relation texte et image
Les élèves au brevet de français se font généralement poser une question à partir d’un texte et d’une image et de ressortir les similarités (ou les différences). Comment bien répondre à cet exercice?
Pourquoi est-ce si dur de choisir ce qui est bon pour nous ?
Lorsque nous prenons une décision, notre cerveau est constamment victime d’un genre un peu particulier d’illusions : les biais cognitifs. À cause d’eux, nous passons notre temps à nous tromper. Le biais de confirmation, par exemple, nous conduit à surestimer les éléments qui nous confortent dans nos convictions. Le biais du parieur nous fait croire que plus l'on perd à un jeu de hasard, plus on a de chances de gagner si on continue à jouer.
Les essentiels du travail d’équipe, ressources pratiques
Le Centre de pédagogie universitaire de l'Université de Montréal publie une synthèse des bonnes pratiques en travail d'équipe le tout accompagné d'un matériel prêt à l'emploi.
Sortir du système d'évaluation classique
La question universelle posée par tout apprenant, du primaire à la fin du doctorat, est la suivante : "Est-ce que ça compte pour la note finale?" Depuis le 18e siècle, le système d'évaluation classique apprend aux élèves à travailler fort et à espérer que tous leurs efforts mèneront à une bonne note. Ce qui fonctionne bien chez certains mais qu'en est-il des autres?
Sortir du système d'évaluation classique
La question universelle posée par tout apprenant, du primaire à la fin du doctorat, est la suivante : "Est-ce que ça compte pour la note finale?" Depuis le 18e siècle, le système d'évaluation classique apprend aux élèves à travailler fort et à espérer que tous leurs efforts mèneront à une bonne note. Ce qui fonctionne bien chez certains mais qu'en est-il des autres?
