On sait depuis longtemps que l'investissement en éducation rapporte beaucoup à la société et aux individus mais, comme tout investissement, il est soumis à la loi des rendements décroissants. Éduquer, soit, mais comment et jusqu'où ? Une population qui sait lire et écrire représente une valeur nette. Si en plus elle possède des connaissances de base dans plusieurs domaines, elle peut faire face à plus de situations, progresser, se spécialiser, etc. Que des avantages.
Mais que ce soit la quantité d’argent, de technologie, de manuels ou le nombre d’enseignants, vient un seuil où en ajouter devient de moins en moins efficace. Un tableau noir dans une classe est un progrès, un tableau électronique aussi, un casque de réalité virtuelle, peut-être, mais proportionnellement à l’investissement, beaucoup moins.
L'étudiant a 24 heures dans sa journée et on ne peut compresser indéfiniment plus d’infos et d'activités dans le même temps. En étant plus efficaces, les études peuvent être organisées différemment et mieux s’intégrer dans d’autres activités, comme au travail. Il y a plus efficace que 6 heures par jour sur un banc d’école; ajouter encore plus d'heures d'étude n'apporte aucun gain, au contraire.
Obtenir une note atteste d’une évaluation mais démontrer une compétence apporte l’assurance d’un résultat; on peut rendre compte de son éducation concrètement. Quand une activité de formation engendre un changement positif d’une statistique ou d’une production, on sait qu’elle a atteint une partie de ses buts. Si elle ne vise que l’atteinte d’une cible académique, sa signification pour l’individu et la société diminue d’autant. La valeur de l’évaluation scolaire devrait avant tout être pédagogique.
Des classes de 50 étudiants ne sont pas aussi efficaces que des classes de 30, ceci est généralement admis, ne serait-ce que par l’attention accordée à chaque individu. Peut-être que l’optimum est de 19 étudiants ou 12 ? Mais dans un contexte de pénurie d’enseignants, les solutions se trouvent nécessairement plus du coté des méthodes et de l’organisation pédagogique. On peut enseigner et évaluer différemment et plus efficacement.
Individus, institutions, entreprises et État ont droit à un compte rendu
des résultats de leur investissement en argent, temps et efforts en
éducation et tous ont aussi la responsabilité de rendre compte de leur
activité à ceux qui contribuent à l'éducation.
Denys Lamontagne - [email protected]
Illustration : ronnarong - DepositPhotos
