Há muito que sabemos que o investimento na educação traz retornos significativos para a sociedade e para os indivíduos, mas, como qualquer investimento, está sujeito à lei dos rendimentos decrescentes. A educação é uma coisa, mas como e até que ponto? Uma população que sabe ler e escrever representa um valor líquido. Se também tiver conhecimentos básicos em vários domínios, pode lidar com mais situações, progredir, especializar-se, etc. Tudo vantagens. Tudo vantagens.
Mas, quer se trate de dinheiro, de tecnologia, de manuais escolares ou do número de professores, chega-se a um ponto em que acrescentar mais se torna cada vez menos eficaz. Um quadro negro na sala de aula é um passo em frente, assim como um quadro eletrónico, talvez uns auscultadores de realidade virtual, mas em proporção ao investimento, muito menos.
Os alunos têm 24 horas por dia e não podemos comprimir indefinidamente mais informação e actividades no mesmo período de tempo. Ao sermos mais eficientes, os estudos podem ser organizados de forma diferente e melhor integrados noutras actividades, como o trabalho. Há mais eficaz do que 6 horas por dia num banco de escola; acrescentar ainda mais horas de estudo não traz quaisquer ganhos, pelo contrário.
A obtenção de uma nota é a prova de uma avaliação, mas a demonstração de uma competência traz a certeza de um resultado; pode dar uma conta concreta da sua formação. Quando uma ação de formação produz uma alteração positiva numa estatística ou num resultado, sabemos que atingiu parte dos seus objectivos. Se apenas visa atingir um objetivo académico, o seu significado para o indivíduo e para a sociedade diminui em conformidade. O valor da avaliação escolar deve ser, acima de tudo, pedagógico.
As turmas de 50 alunos não são tão eficazes como as turmas de 30, o que é geralmente aceite, quanto mais não seja devido à atenção dada a cada indivíduo. Talvez o ótimo seja 19 alunos ou 12? Mas num contexto de escassez de professores, as soluções passam necessariamente mais pelos métodos e pela organização do ensino. Podemos ensinar e avaliar de forma diferente e mais eficaz.
Os indivíduos, as instituições, as empresas e o Estado têm direito a prestar contas dos resultados do seu investimento de dinheiro, tempo e esforço na educação, e todos têm também a responsabilidade de prestar contas aos que contribuem para a educação.
Denys Lamontagne - [email protected]
Ilustração: ronnarong - DepositPhotos
