Publicado em 17 de abril de 2024 Atualizado em 17 de abril de 2024
A pergunta universal feita por todos os alunos, desde a escola primária até ao fim de um doutoramento, é "Isto conta para a nota final?"
Desde o século XVIII, o sistema de avaliação clássico tem ensinado os alunos a trabalharem arduamente e a esperarem que todos os seus esforços conduzam a uma boa nota. Isto funciona bem para alguns, mas e para os outros? O que é que acontece quando, apesar de todos os seus esforços, uma disciplina acaba em insucesso? Estabelece-se um círculo vicioso que conduz à desmotivação.
Marie-Camille Coudert deixou de utilizar este sistema de motivação extrínseca há vários anos. Prefere centrar-se na motivação intrínseca, que leva os alunos, a todos os níveis, a superarem-se. Para o conseguir, utiliza a avaliação construtiva.
Assim, no início do ano, os alunos escolhem uma nota que querem alcançar em cada disciplina. Obviamente, encorajamos pelo menos uma nota de aprovação. A partir daí, cada série de acções determinadas conduzirá à obtenção de um tijolo correspondente a um ponto (em 20). Os primeiros serão muito fáceis de obter, mas as notas finais serão mais difíceis.
Esta abordagem representa uma completa mudança de paradigma. Aqui, os alunos não são penalizados pelo facto de cometerem erros. Se cometerem demasiados erros, não recebem o "tijolo" na hora, mas podem recuperar a qualquer momento. Em suma, os alunos sabem realmente o que se espera deles em cada nível, podem trabalhar em conformidade e ver os seus progressos ao longo do ano.
É uma técnica que funciona mesmo com os mais desmotivados, porque o esforço que fazem é verdadeiramente recompensado. Para compreender esta abordagem de forma ainda mais concreta, os professores podem também ver este vídeo do seu colega a explicá-la.
Duração: 13min52
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