Publicado el 17 de abril de 2024 Actualizado el 17 de abril de 2024
La pregunta universal que se hace todo alumno, desde la escuela primaria hasta el final de un doctorado, es: "¿Cuenta esto para la nota final?".
Desde el siglo XVIII, el sistema clásico de evaluación ha enseñado a los estudiantes a trabajar duro y esperar que todos sus esfuerzos les lleven a obtener una buena nota. Esto funciona bien para algunos, pero ¿qué pasa con los demás? ¿Qué ocurre cuando, a pesar de todos sus esfuerzos, una asignatura acaba en fracaso? Se establece un círculo vicioso que conduce a la desmotivación.
Marie-Camille Coudert dejó de utilizar este sistema de motivación extrínseca hace varios años. Ella prefiere centrarse en la motivación intrínseca, que empuja realmente a los alumnos de todos los niveles a superarse. Para lograrlo, utiliza la evaluación constructiva.
Así, a principios de curso, los alumnos eligen una nota que quieren alcanzar en cada asignatura. Evidentemente, animamos a obtener al menos un aprobado. A partir de ahí, cada serie de acciones determinadas llevará a obtener un ladrillo correspondiente a un punto (sobre 20). Los primeros serán muy fáciles de conseguir, pero las calificaciones finales serán más difíciles.
Este planteamiento representa un cambio completo de paradigma. Aquí no se penaliza a los alumnos por cometer errores. Si cometen demasiados, no recibirán el "ladrillo" en el acto, pero pueden volver a levantarse en cualquier momento. En resumen, saben realmente lo que se espera de ellos en cada nivel, pueden trabajar en consecuencia y ver sus progresos a lo largo del año.
Es una técnica que funciona incluso con los más desmotivados, porque el esfuerzo que realizan se ve recompensado. Para entender este enfoque de forma aún más concreta, los profesores también pueden ver este vídeo de su colega explicándolo.
Duración: 13min52
También te puede gustar:
Convertirse en artista-curador en un museo real o virtual
¿Se puede escribir una exposición? Eso parece. Desde mediados del siglo XX, los comisarios y artistas han diseñado cada vez más exposiciones con un hilo narrativo en mente. Esta función de comisariado se ha democratizado aún más con la llegada de las exposiciones digitales. Las limitaciones de espacio y dinero desaparecen en favor de la experiencia, ya sea real o virtual.
De las aventuras lejanas a la acción educativa y empresarial
Nuestra relación con la aventura ha dado un vuelco. La noción de aventura estática se ha convertido en algo natural. Lo único que nos queda de las grandes aventuras del pasado es el sentimiento que experimentamos hoy en día en la aventura educativa de la que se deriva la acción empresarial. Esta pedagogía rompe con la idea de la escuela como lugar donde hay que ajustarse a unas normas, en favor de una representación de la escuela como territorio de aventura.
La importancia de acoger a los estudiantes
Saludar a los alumnos en clase tiene efectos mucho mayores de lo que podríamos pensar. Los estudios suelen demostrar que la actitud adoptada por el profesor ante los alumnos puede repercutir literalmente hasta en los resultados de las evaluaciones. Así que este gesto de saludo no tiene nada de insignificante, y por eso hay quien trabaja para mejorar el primer contacto con los alumnos.
¿Por qué están tan entusiasmados mis alumnos?
Los seres humanos pequeños son conocidos sobre todo por estar llenos de energía. Los adultos suelen aguantar los arrebatos energéticos de los niños pequeños sonándose la nariz. Puede resultar tentador poner rápidamente al niño en orden, intentar calmarlo de inmediato. Salvo que esta estrategia suele resultar improductiva.
¿Es más eficaz el estudio en grupo?
¿Es el estudio un ritual que debe realizarse en silencio monástico, lejos de todos los individuos? Sin embargo, estudiar solo es sólo una manera de hacer las cosas. Algunos dudan incluso de que sea el mejor enfoque y prefieren la fuerza del grupo.
Superprof: la plataforma para encontrar los mejores profesores particulares en España.
